История часов

Открытый просмотр занятия без вложений и редакторских инструментов.

Мотивационная подготовка к будущему занятию.

Применение приема "провокация в среде": внесение утром в групповое помещение песочных часов. У детей есть возможность рассмотреть часы, поиграть с ними, поэкспериментировать.

Воспитатель на "дружном кружочке" спрашивает:

Какой новый предмет появился в группе, как он называется, как его можно использовать?
А кто знает, какие часы были раньше и как люди узнавали, который час? Хотите об этом узнать?
Что нам помогает узнать о прошлом и настоящем?

Продолжение занятия:

Воспитатель предлагает после завтрака отправиться в путешествие по "реке времени".

На столах лежат картинки с изображением часов. Для путешествия воспитатель предлагает выбрать эмблемку с буквой ("Д", "С", "Н"). Затем дети объединяются в три команды и начинают рассматривать, раскладывать картинки в соответствии с временем. Каждая команда представляет полученный результат. Как правило, у детей возникают сомнения. Воспитатель приходит на помощь, предлагая презентацию о часах, которая поможет детям определиться в правильности выбора картинок.

В презентации рассказывается о солнечных, водяных, огневых, песочных часах в древности, механических часах в старину. В ходе презентации дети приходят к выводу о необходимости появления новой профессии - часовщик.

Воспитатель предлагает узнать дома, есть ли такая профессия в настоящее время.

После презентации у детей есть возможность поделиться впечатлениями и исправить ошибки в ходе классификации, а затем наклеить картинки на панно "река времени".

Воспитатель задает вопрос: "Какие часы есть в настоящее время?". Дети делятся личным опытом, рассказывая о часах и их функциях.

Воспитатель спрашивает, какие часы будут в будущем? Дети высказывают свои предположения и вместе с педагогом приходят к решению организовать выставку "Часы будущего". Дети могут сразу начать выполнять работу, а могут это сделать дома.