Как птицы добывают пищу?
Воспитатель напоминает детям вопрос, который возник раньше при рассматривании домашних и диких птиц:
— Все ли птицы питаются одинаково?
Перед детьми несколько изображений знакомых птиц, различающихся по способу питания: например, воробей, утка, дятел, орёл, сова. Воспитатель предлагает сначала не распределять их по готовым группам, а рассмотреть и высказать предположения: чем может питаться каждая птица и что в её внешнем виде помогает об этом догадаться.
Дети обращают внимание на клювы. У одних птиц они короткие и удобны для собирания семян, у других — длинные или крепкие, позволяющие добывать пищу из разных мест. У орла и совы хорошо заметен загнутый клюв. Затем рассматривают лапы: у хищных птиц сильные пальцы с острыми когтями, которыми они могут удерживать добычу.
Воспитатель показывает несколько изображений хищных птиц — например, орла, ястреба, сокола, совы — и предлагает найти общие признаки. Дети замечают не только то, что эти птицы питаются другими животными, но и особенности, связанные с охотой: хорошее зрение или слух, сильные лапы, острые когти, загнутый клюв.
Можно сравнить хищную птицу с одной из других знакомых птиц. Чем отличаются их клювы и лапы? Почему утке или воробью не нужны такие же мощные когти, как орлу? Важно связывать признаки не с названием группы само по себе, а с тем, что птица делает и как добывает пищу.
Затем воспитатель предлагает вопрос клуба:
— Пингвин ловит рыбу и других морских животных. Значит ли это, что пингвин — хищная птица?
Дети рассматривают изображение пингвина и высказывают свои доводы. В одном смысле пингвин действительно хищник: он ловит и ест живую добычу. Но к птицам, которых обычно называют хищными птицами — орлам, ястребам, соколам, совам и другим охотящимся птицам с характерными приспособлениями, — пингвинов не относят. Его тело приспособлено к совершенно другому способу охоты: он преследует добычу в воде, плавая с помощью преобразованных в ласты крыльев.
Так дети приходят к важному выводу: одного признака «ест других животных» иногда недостаточно, чтобы решить, к какой группе относится птица. Нужно смотреть и на строение, и на образ жизни, и на способ добывания пищи.
В завершение воспитатель предлагает детям вспомнить, что нового они сегодня обнаружили о птицах и какие вопросы о них теперь хотелось бы исследовать дальше.
Возможное продолжение
Можно продолжить исследование, сравнивая птиц по способам добывания пищи: кто ловит добычу в воздухе, кто ищет её в воде, кто достаёт из-под коры, кто собирает на земле. Из изображений из «Детского календаря» и раздела «Карточки» постепенно составляют коллекцию «Как птицы добывают пищу», причём одна птица может стать поводом для нового вопроса, а не просто занять заранее приготовленную ячейку классификации.