«Наш лес и Арктика»

Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько фотографий знакомых животных:

— Кого вы узнаёте? Кого из этих животных можно встретить в наших лесах?

Дети рассматривают изображения зайца, белки, лисы, ежа, бурого медведя или других хорошо знакомых животных. Не нужно по очереди спрашивать о каждом: «Где живёт? Чем питается?». Достаточно дать детям узнавать животных и вспоминать то, что они уже знают.

Затем воспитатель показывает фотографию белого медведя:

— А такого медведя в нашем лесу мы не встретим. Посмотрите, где он живёт.

Рядом появляется фотография Арктики: море, снег и лёд.

— Белый медведь живёт далеко на севере, в Арктике. Для него особенно важен морской лёд: по нему медведь передвигается и охотится.

Дети сравнивают два изображения среды:

— Что есть в нашем лесу? А что мы видим там, где живёт белый медведь?

Важно не сводить различия к цвету животных. В Арктике живут животные разной окраски, а белый медведь и бурый медведь — разные виды животных.

Можно показать ещё две-три фотографии обитателей Арктики — например, моржа, тюленя, песца — и предложить найти животных, которых мы не встретим в обычном лесу средней полосы.

Затем дети могут разложить несколько карточек около двух изображений: знакомых лесных животных — возле леса, обитателей Арктики — возле снега, льда и моря.

Если ребёнок затрудняется, воспитатель предлагает сначала рассмотреть саму фотографию животного и место, где оно изображено, а не добивается ответа по памяти.

Возможное продолжение

Фотографии леса и Арктики можно оставить рядом и постепенно добавлять к ним новые изображения животных. Важно не превращать это в запоминание большого количества названий: достаточно постепенно узнавать несколько характерных обитателей каждой среды.

Диафильм «Умка» можно посмотреть отдельно после знакомства с белым медведем. Тогда детям будет легче заметить, что действие происходит среди снега, льда и моря, и связать художественный образ Умки с уже увиденной природой Арктики.