От наскального рисунка к электронной книге
Воспитатель демонстрирует подобие старого свитка папируса и предлагает детям открыть и прочитать его вместе. В свитке нарисованы только картинки – символы. Дети предполагают, кто его мог прислать. Воспитатель предлагает отправиться в прошлое и узнать, кому принадлежит этот свиток и что означают изображенные символы.
Для того чтобы отправиться в прошлое, несколько детей помогают на мольберте собрать лодку для путешествия по реке.
Под звук плывущей лодки, дети начинают свое путешествие с глубокой Древности. Воспитатель предлагает заглянуть внутрь пещеры, и рассмотреть, как необычно расписаны стены. Дети рассказывают, что они видят, и предполагают, чем древние люди могли рисовать на стенах (камнями, золой и растениями). Воспитатель объясняет, что именно таким образом наши предки передавали знания, жизненный опыт, победы и открытия своим детям. Это своего рода первая каменная энциклопедия, книга жизни первобытных людей.
Далее воспитатель демонстрирует глиняные таблички (из мягкой глины и подсушенной) и предлагает детям догадаться, из какого материала они сделаны. Рассказывает о том, как с помощью глины и простой палочки создавал долговечные глиняные книги. Спрашивает у детей, какие недостатки могли быть у этих книг (могла разбиться и была тяжелой).
Воспитатель предлагает детям зайти в школу того времени и посмотреть, как учатся дети. Обращает внимание на то, что у каждого в руках глиняные таблички, и объясняет, что если ребенок учился отлично, то ему давали кусочки папируса – первая тонкая растительная бумага из тростника. Писали палочками, которые макали в краску, добытую из растений.
Далее появляется иллюстрация египетского жреца со свитком папируса. Дети делают предположения, кем он является в школе. Воспитатель обращает внимание на свиток в руках жреца, предлагает ребятам попросить подсказку расшифровать свиток, полученный сегодня утром.
Далее ребята делают разминку перед дорогой .
Физкультминутка.
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - обратно в лодку сесть!
На следующей остановке, которая называется Старина, воспитатель предлагает познакомиться на иллюстрации с мудрецом – сказителем, рассказывающим былины под звучание гуслей. Предлагает рассмотреть необычную бумагу и вспомнить, где в природе ребята могли видеть бересту. Воспитатель рассказывает, что раньше на Руси былины и сказки передавали из уст в уста и записывали на бересте – коре березы, острым металлическим стержнем, который назывался «писало». На мягкой березовой коре буквы выдавливались или процарапывались. Лишь в редких случаях на бересте писали пером и чернилами.
Воспитатель предлагает отправиться в современный мир и сравнить, как выглядят современные книги по сравнению с теми, которые увидели ребята в прошлом. Обговаривают, что каждая книжка имеет обложку, которая нам подсказывает, о чем мы прочтем в книге и корешок, который скрепляет все странички. Обсуждают электронные книги, которые могут содержать много разных книг.
Предлагает поиграть в игру «Расшифруй письмо». В письме текст написан египетскими символами. Нужно подобрать к каждому символу в письме, такой же символ с буквой. Когда все символы будут собраны, появится текст на русском языке, который воспитатель вместе читающими детьми зачитает остальным. Фраза в свитке: «Книга - мост в мир знаний». Дети объясняют смысл фразы, и воспитатель предлагает на выбор написать книгу любого времени.