Макет «Болото»
Воспитатель напоминает детям, что на прошлом занятии они читали небольшой рассказ В. Бианки «Болото» и рассматривали иллюстрации Ю. Васнецова. Спрашивает, что детям запомнилось: каким было болото в книге, какие растения и животные они заметили, кто прятался в тростнике, кто жил в воде, кто ходил по кочкам.
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку и узнать, о каком месте снова пойдёт речь:
Все обходят это место:
Здесь земля, как будто тесто;
Здесь осока, кочки, мхи —
Нет опоры для ноги.
Кто знает, где это бывает?
После ответов детей воспитатель уточняет, что речь идёт о болоте, и говорит: «В книге Бианки мы увидели болото глазами писателя и художника. А сегодня попробуем разобраться, как устроено настоящее болото, кто в нём живёт, какие растения там растут, и сделаем своё “Болотное царство”».
Воспитатель объясняет детям, что болото — это особое место, где много воды, мхов и влаголюбивых растений. Болота удерживают воду, могут питать ручьи и реки, служат домом для многих растений, птиц, насекомых и животных. На болотах растут мхи, осока, рогоз, тростник, клюква и другие растения.
Воспитатель предлагает детям вспомнить иллюстрации Ю. Васнецова: тёмную стоячую воду, кочки, тростник, круглые листья на воде, лягушек, ужа, тритона, стрекозу, погоныша с птенцами, птицу-бугай. Обращает внимание детей на то, что в книге болото показано как целый живой мир: у каждого растения и животного есть своё место.
Воспитатель рассказывает детям, что болота могут появляться по-разному, но всегда там, где долго задерживается вода. В одних местах постепенно зарастает озеро или пруд, в других вода скапливается в низине, на сыром лугу или в пойме реки. Почва становится влажной, растения отмирают не полностью, их остатки накапливаются, и постепенно образуется торф.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть болото не как «лужу» и не просто как заросший водоём, а как особый природный дом. Внизу может быть вода или очень сырая почва. Выше образуется тёмный слой торфа. Сверху растут мхи, осока, тростник, рогоз, кустарнички и другие болотные растения. Среди них прячутся насекомые, лягушки, тритоны, ужи, птицы и их птенцы.
Воспитатель предлагает рассмотреть болото как «дом» с несколькими слоями. Внизу находится вода. Выше образуется торф — тёмный слой из остатков растений, которые не полностью разложились во влажной почве. Сверху растут мхи, травы, кустарнички и другие болотные растения.
После этого воспитатель показывает детям изображения растений и животных болота. Дети называют тех, кого уже встречали в книге Бианки, рассматривают новых обитателей и узнают их названия. Воспитатель обращает внимание детей на то, что каждому живому существу на болоте нужно своё место: одним нужна вода, другим — мох и кочки, третьим — заросли тростника, рогоза или осоки.
Затем воспитатель показывает детям заготовку макета и говорит, что пока перед ними только основа будущего болотного мира. Предлагает подумать, что нужно добавить, чтобы получилось болото: где будет вода или сырая почва, где появятся кочки, мох, тростник, рогоз, листья кувшинок, где можно разместить животных, птиц и насекомых.
Дети рассматривают подготовленные материалы: бумагу, картон, ткань, нитки, природный и бросовый материал, готовые изображения растений и животных. Вместе с воспитателем обсуждают, что из этих материалов можно использовать для воды, кочек, мха, травы, тростника, рогоза и обитателей болота.
Дети выбирают материалы и приступают к работе над макетом. Одни делают кочки и мох, другие размещают растения, третьи добавляют животных, птиц и насекомых. Воспитатель помогает детям договариваться, распределять работу, подсказывает способы крепления деталей и поддерживает самостоятельные решения.
В конце занятия дети рассматривают готовый макет и рассказывают, что появилось в их «Болотном царстве»: где вода, где кочки, какие растения растут на болоте, какие животные там живут, кто прячется в тростнике, кто ходит по кочкам, кто плавает в воде или летает над болотом.
Воспитатель предлагает детям сравнить макет с болотом из книги Бианки и иллюстраций Васнецова. Дети замечают, что у писателя и художника болото получилось таинственным и живым, а у них — объёмным, сделанным своими руками. Воспитатель обращает внимание детей на то, что макет получился общим: каждый сделал свою часть, и вместе удалось создать целый болотный мир.
Комментарий: занятие может иметь открытый временной конец, так как дети работают в разном темпе. Макет можно продолжить дополнять в последующие дни: добавлять новые растения, животных, следы, гнёзда, ягоды или небольшие карточки с названиями. Рядом с макетом можно оставить книгу В. Бианки «Болото», чтобы дети возвращались к иллюстрациям Ю. Васнецова и находили в своём макете знакомых обитателей болотного мира.