Как менялся телефон?

Воспитатель показывает детям современный мобильный телефон:

— Сейчас телефон может помещаться в кармане. По нему можно разговаривать, отправлять сообщения, фотографировать. А всегда ли телефоны были такими?

Дети высказывают предположения.

Воспитатель предлагает рассмотреть несколько изображений телефонов разных времён. Сначала не обязательно сообщать, какой из них старше:

— Посмотрите, чем они отличаются друг от друга.

Дети обращают внимание на размер аппаратов, форму трубки, наличие провода, диска или кнопок, антенны, экрана.

Затем изображения постепенно располагают на «Реке времени».

Первые телефоны

Воспитатель показывает изображение одного из ранних электрических телефонов XIX века.

— Более ста лет назад телефон выглядел совсем не так, как сейчас. Он передавал человеческий голос на расстояние по проводам.

Можно коротко рассказать, что одним из людей, сыгравших важную роль в создании телефона, был Александр Грэм Белл. В 1876 году с помощью его экспериментального аппарата удалось передать по проводу разборчивую человеческую речь.

Подробно разбирать устройство раннего телефона детям не нужно. Интереснее сравнить его с привычным аппаратом:

— Есть ли здесь экран?

— Можно ли было положить такой телефон в карман?

— Что соединяло два телефонных аппарата?

Телефон с диском

Воспитатель показывает дисковый телефон, а если есть настоящий аппарат — предлагает детям рассмотреть его и попробовать повернуть диск.

— Чтобы позвонить, номер набирали по одной цифре. Палец вставляли в отверстие напротив нужной цифры, поворачивали диск до упора и отпускали.

Дети могут попробовать набрать короткий условный номер.

— Быстро получается?

— Что приходится делать после каждой цифры?

Не нужно сообщать, что дисковые телефоны исчезли потому, что «у людей уставал палец». Достаточно заметить, что позже появились другие способы набора номера.

Кнопочный телефон

Рядом помещают изображение кнопочного проводного телефона.

— Что изменилось?

Дети замечают кнопки вместо диска.

— А что осталось прежним?

Можно обратить внимание на трубку и провод. Такой телефон был связан с телефонной сетью проводом и обычно находился в определённом месте — дома, на работе, в телефонной будке.

Телефон становится мобильным

Воспитатель показывает один из ранних мобильных телефонов, а затем современный смартфон.

— Что изменилось теперь?

Дети сравнивают размеры, наличие провода, кнопок, экрана.

— Какой из этих телефонов можно было носить с собой?

— У какого появился большой экран?

— Что современный телефон умеет делать кроме разговора?

На «Реке времени» постепенно получается ряд, в котором хорошо видно, как менялись внешний вид и возможности телефона.

Воспитатель предлагает посмотреть на всю последовательность:

— Что менялось?

— А что оставалось главным?

Дети могут прийти к простой мысли: телефоны выглядели по-разному и приобретали новые возможности, но их важная задача сохранилась — помочь людям разговаривать друг с другом на расстоянии.

Не нужно добиваться запоминания названий моделей или точных дат. Главное — увидеть изменение знакомого предмета во времени.

Возможное продолжение: верёвочный телефон

Отдельно детям можно предложить два бумажных или пластиковых стаканчика, соединённых длинной нитью.

— Можно ли передать голос от одного стаканчика к другому без электричества?

Один ребёнок говорит в стаканчик, другой слушает. Затем дети меняются ролями.

После этого можно попробовать ослабить нить, снова натянуть её, слегка коснуться нити рукой:

— Когда голос слышен лучше?

Дети обнаруживают, что для работы такого «телефона» нить должна быть натянута. Говорящий стаканчик начинает колебаться, эти колебания передаются по нити и заставляют колебаться второй стаканчик.

Верёвочный телефон не нужно помещать на «Реку времени»: это не этап развития современного телефона, а простой способ исследовать, как звук может передаваться через материал.

Возможное продолжение

Изображения телефонов можно оставить для самостоятельного раскладывания на «Реке времени». Интересно постепенно добавлять новые аппараты и решать вместе с детьми, куда их поместить.

Можно попросить семьи поискать дома старые телефоны или фотографии телефонов родителей, бабушек и дедушек. Если сохранился настоящий дисковый или кнопочный аппарат, он будет гораздо интереснее фотографии: его можно рассмотреть, снять трубку, повернуть диск, нажать кнопки.

Отдельной темой может стать вопрос «Как люди передавали сообщения, когда телефона ещё не было?». Тогда рядом окажутся гонец, письмо, телеграф и другие способы связи, но это уже другая «Река времени» — история передачи сообщений, а не история самого телефона.