Как люди передвигаются?

Как люди передвигаются?

Воспитатель раскладывает перед детьми вперемешку карточки с изображениями транспорта и других предметов.

— Найдите то, что помогает людям перевозить пассажиров или грузы с одного места на другое.

Дети отбирают автобус, автомобиль, поезд, самолёт, лодку, корабль и другие транспортные средства.

— Что общего у всех этих предметов?

Воспитатель помогает уточнить: транспорт служит для передвижения людей и перевозки грузов.

Где движется транспорт?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть отобранные карточки:

— Можно ли разделить их на несколько групп? Чем будет отличаться одна группа от другой?

Дети пробуют разные варианты. В ходе обсуждения появляется основание для классификации: где движется транспорт.

Рядом располагаются три поля: земля, вода, воздух.

Дети распределяют карточки:

наземный транспорт — автомобиль, автобус, поезд, велосипед и другие;
водный транспорт — лодка, катер, корабль, паром и другие;
воздушный транспорт — самолёт, вертолёт, воздушный шар и другие.

Некоторые изображения могут вызвать спор. Например:

— Куда отнести гидросамолёт?
— А транспорт, который может двигаться и по суше, и по воде?

Такие карточки не обязательно немедленно помещать в одну из групп. Их можно оставить между полями и обсудить отдельно: созданная детьми классификация помогает разобраться во многих случаях, но существуют транспортные средства, сочетающие разные способы движения.

Как передвигались раньше?

Воспитатель показывает детям несколько пар изображений.

Плот — современное судно.

— Что у них общего?
— Чем они отличаются?
— Чем человеку трудно управлять плотом?
— Что позволяет современному судну двигаться в нужном направлении?

Воспитатель поясняет, что плоты относятся к древнейшим плавучим средствам. Люди связывали брёвна и использовали течение или шесты, чтобы передвигаться по воде. Постепенно появились лодки, парусные суда, а затем корабли с двигателями.

Повозка — современный автомобиль.

— Что заставляет двигаться повозку?
— А автомобиль?

Воспитатель рассказывает, что люди издавна перевозили грузы и без колёс — волоком, на санях, с помощью животных. Изобретение колеса позволило создавать разные повозки. Позднее появились транспортные средства с собственными двигателями.

Воздушный шар — самолёт.

— Что позволяет воздушному шару подняться?
— Может ли он лететь в любую сторону так же, как самолёт?

Воспитатель объясняет, что воздушный шар стал одним из первых летательных аппаратов, на которых человек смог подняться в воздух. Шар с нагретым воздухом легче окружающего воздуха и поэтому поднимается. Но обычный воздушный шар в большой степени зависит от ветра. Современные самолёты имеют двигатели и способны направленно двигаться на большие расстояния.

Не нужно подробно знакомить детей с типами аэростатов и газами, которыми их наполняют. Для понимания достаточно сравнить способы движения.

Что изменилось?

Дети рассматривают все три пары ещё раз.

— Почему люди придумывали новые виды транспорта?
— Что стало возможным делать быстрее?
— Что стало легче перевозить?
— Как изменилось управление транспортом?

Дети замечают, что транспорт становился быстрее, мог перевозить больше людей и грузов, двигаться дальше и точнее управляться человеком.

Составляем карту транспорта

Дети возвращаются к трём группам и составляют общую схему «Транспорт».

На большом листе или нескольких соединённых полях выделяются три пространства: земля, вода, воздух. Дети размещают изображения транспорта там, где он обычно передвигается.

Карточки лучше сначала не приклеивать: тогда схему можно дополнять, перестраивать и использовать в последующих играх. При появлении нового изображения дети сами решают, куда его поместить, и объясняют своё решение.

Возможное продолжение. Предлагать детям практические задачи: какой транспорт выбрать, чтобы перевезти людей через реку, доставить груз в другой город, попасть на остров или быстро преодолеть большое расстояние. Можно сравнивать разные решения и обсуждать, почему в одной ситуации подходит один вид транспорта, а в другой — другой.