Рыбы - хозяева воды

Воспитатель создаёт игровую, проблемную ситуацию через исследование объекта, находящегося в «секретном сундучке» - речного камня.

Воспитатель поддерживает познавательную инициативу детей наводящими вопросами:

- Каков предмет на ощупь?

- Почему камень гладкий, без острых углов?

- Что так отполировало камень?

- Если это речной камень, о чём сегодня будем говорить?

Направляет детей на обсуждение реки:

- Как выглядит река летом? Как ведёт себя вода?

- Что происходит с водой зимой?

- Расскажите, как замерзает вода в водоёмах?

- Как вы думаете, кто один из самых главных обитателей воды?

- Как рыбы выживают зимой?

- Что вы узнали из «Детского календаря» о том, как зимуют рыбы? (карась, налим)

Воспитатель предлагает дидактическую игру «Каких ты знаешь рыб водоёмов России»

Работа с мультимедийными средствами – сравнение внешнего вида животных разных типов (рыба - зверь)

Дети в обсуждении сравнивают представителей живой природы. Обобщают. Выделяют признаки различия и сходства представителей живой природы водной и наземной стихий.

Классифицируют животных по основным внешним признакам.

Вопросы по ходу рассматривания видео-материалов:

- Чем похожи рыбы и звери, и чем отличаются?

- Как выглядит хвост рыбы и хвост зверя?

- Что помогает зверям передвигаться по суше? Как выглядят лапы?

- Что помогает рыбе передвигаться в воде? Как выглядят плавники? Что ими удобно делать?

- Может ли зверь плавать?

- Что лучше помогает плавать: лапы или плавники?

Аналогичные вопросы по туловищу и его покрову (чешуя, шерсть), по шее и по голове зверей и рыб.

- Почему рыбы так устроены?

- Как люди используют знания о строении тела рыб?

- Что используют люди, подражая рыбам, чтобы плавать быстро?

Далее воспитатель способствует «открытию» ребенком нового знания.

Работа с мультимедийными средствами.

Вопросы по ходу рассматривания видео-материалов и сравнения глаза рыбы и глаза человека:

- Чем отличаются?

- Зачем глазу человека веки и ресницы?

- Почему глаз рыбы не имеет века и ресниц?

Организация работы в подгруппах:

1. «Прочитай слово» - воспитатель просит научить с помощью рамки читать слово (задание из «ДК»)

2. Составление слов «Названия рыб водоёмов России» из отдельных слогов и букв.

Закрепление знаний через самостоятельное чтение и составление слова из частей.

Переход к дальнейшей совместной деятельности.

Вопросы перед предстоящей продуктивной деятельностью:

- Какой удивительный факт рассказал «Детский календарь» о карасе?

- Что придумали люди, чтобы любоваться рыбами в домашних условиях?

- Какую рыбку предложил «Детский календарь» сделать дома вместе с родителями?

- Где живёт скалярия?

- Как мы с вами можем любоваться сделанными скаляриями?

Совместная продуктивная деятельность. Изготовление общей работы «Аквариум»

Объединение индивидуальных работ «Скалярия», выполненных дома в одну общую.