Хохлома. Первое знакомство с народным промыслом

Воспитатель приглашает детей рассмотреть выставку:

— Посмотрите, сколько разных вещей здесь собралось. Можно сначала ничего не называть — просто выберите глазами ту, которая вам особенно понравилась.

Дети рассматривают ложки, чаши, тарелки, ковши и другие изделия. Небьющиеся предметы можно брать в руки, поворачивать, рассматривать узор с разных сторон.

Воспитатель обращает внимание детей на материал:

— Как вы думаете, из чего сделаны эти вещи?

Если есть обычная деревянная ложка, её можно положить рядом с расписной и сравнить.

— Обе ложки деревянные. Но одна осталась похожей на обычное дерево, а другая будто стала золотой.

Воспитатель рассказывает детям о хохломе:

— Такую роспись называют хохломской. Очень давно мастера в нижегородских деревнях делали деревянную посуду и расписывали её. Готовые изделия свозили для продажи в большое торговое село Хохлома. От его названия и появилась «хохлома».

Можно открыть детям главный секрет:

— Самое удивительное — настоящего золота здесь нет. Мастера придумали особый способ обработки деревянной посуды: поверхность покрывают несколькими специальными слоями, металлическим порошком, расписывают, лакируют и нагревают. После этого серебристая поверхность становится похожей на золотую.

Подробно запоминать последовательность изготовления детям не нужно. Важнее увидеть превращение обычной деревянной вещи в нарядную «золотую».

Затем воспитатель предлагает внимательно рассмотреть роспись на нескольких предметах:

— Эти вещи разные. А можно ли всё-таки догадаться, что их расписывали мастера хохломы? Что повторяется?

Дети замечают золотистый, красный и чёрный цвета, листья, ягоды, изогнутые веточки, травинки.

Воспитатель помогает сравнивать два-три изделия:

— Здесь веточка идёт вокруг чашки. А на этой ложке куда она повернула?

— На одной вещи мы нашли ягоды. Есть ли ягоды на другой?

— Посмотрите, одинаковые ли узоры придумали мастера?

Важно показать детям, что хохломские изделия узнаваемы, но узор на каждом из них не обязан повторяться совершенно одинаково.

Не стоит предлагать детям запоминать сразу большой перечень профессиональных названий: «осочки», «капельки», «кустики», «трилистники», «кудрина» и множество названий ягод. Для первого знакомства достаточно увидеть основные мотивы — веточку, травку, листья, ягоды, завитки — и характерное сочетание цветов.

В завершение дети рассматривают тарелочки с аппликацией, сделанные дома по материалам «Детского календаря», и выбирают для них место на общей выставке.

Можно предложить детям найти, что в этих работах напоминает настоящую хохлому: какие цвета использованы, есть ли веточки, листья, ягоды.

Возможное продолжение

Выставку стоит оставить в группе на некоторое время, чтобы дети могли возвращаться к предметам и рассматривать их самостоятельно.

Позже можно предложить детям собственную продуктивную работу по мотивам хохломы. Для 4–5 лет лучше не требовать воспроизведения сложного традиционного орнамента, а дать возможность использовать несколько уже замеченных элементов — изогнутую веточку, листья, ягоды, короткие травинки — сохраняя характерное сочетание красного, чёрного и золотистого.