Во что играли наши родители?

Заранее воспитатель предлагает семьям вспомнить любимую игрушку мамы или папы в детстве и записать небольшой рассказ: что это была за игрушка, как она появилась, как с ней играли, сохранилась ли она до сих пор. Если есть старая фотография или сама игрушка, её можно принести или прислать фотографию.

В группе дети сначала рассматривают фотографии со своими любимыми игрушками.

— Есть ли у вас игрушка, которая особенно дорога?

Желающие рассказывают, как она появилась, почему нравится, что с ней обычно делают.

Не нужно опрашивать всех по очереди. Интереснее дать слово тем, кому действительно хочется рассказать.

Затем воспитатель говорит:

— Когда ваши мамы и папы были детьми, у них тоже были любимые игрушки. Некоторые родители рассказали нам о них.

Воспитатель читает один из рассказов, не называя игрушку, если описание позволяет её узнать.

— Как вы думаете, о какой игрушке рассказывает мама Севы?

Дети высказывают предположения и объясняют, какие слова в рассказе помогли им догадаться.

После этого можно показать фотографию игрушки или настоящий сохранившийся предмет.

— Такой ли вы её представляли?

Следующие рассказы можно читать так же. Не обязательно превращать каждый из них в загадку: если главное в воспоминании связано не с внешним видом игрушки, а с тем, как с ней играли или почему она была дорога, лучше сохранить рассказ целиком.

Что изменилось, а что осталось?

После нескольких рассказов можно положить рядом фотографии современных игрушек детей и игрушек их родителей.

— Есть ли среди них похожие?

— Во что играли и тогда, и сейчас?

— Какие игрушки выглядят иначе?

— Из каких материалов они сделаны?

Дети могут обнаружить, что куклы, машины, мячи, конструкторы, мягкие игрушки существовали и раньше, хотя внешний вид, материалы и устройство менялись.

Важно не подводить разговор к выводу, что современные игрушки «лучше» старых. Интереснее увидеть одновременно изменения и преемственность детской игры.

Нарисуй игрушку по рассказу

Если один из родительских рассказов содержит достаточно подробное описание игрушки, можно не показывать её фотографию сразу.

Воспитатель ещё раз читает описание, а дети по желанию рисуют игрушку такой, какой её представили.

После этого показывают настоящую фотографию:

— Что удалось представить похоже?

— А что каждый придумал по-своему, потому что в рассказе об этом не говорилось?

Здесь нет задачи точно воспроизвести предмет. Интерес представляет само превращение словесного описания в собственный образ.

Возможное продолжение

Рассказы родителей, старые фотографии и рисунки детей можно собрать в общую книгу или альбом «Игрушки наших родителей».

На развороте может быть фотография или рисунок игрушки и короткий рассказ взрослого от первого лица: «Когда мне было шесть лет…»

Если сохранились игрушки бабушек и дедушек, коллекцию можно продолжить. Тогда возникает уже настоящая семейная «Река времени»: игрушки бабушек и дедушек — игрушки родителей — игрушки современных детей.

Особенно ценны настоящие старые игрушки. Если семья готова ненадолго их предоставить, дети могут рассмотреть материал, устройство, следы времени и сравнить их с современными предметами того же типа.