Весенний лес

Воспитатель располагает рядом знакомые детям страницы «Подснежники» и «Весенний лес» и предлагает их рассмотреть:

— Помните эти картинки? Где мы их уже видели? Что происходило в лесу тогда?

Дети рассматривают фотографии и вспоминают то, что уже замечали раньше: снег, талую воду, первые растения.

Затем воспитатель показывает несколько фотографий весеннего леса:

— Лес в разных местах выглядит по-разному. Какой из этих лесов больше похож на тот, который можно увидеть у нас?

Здесь не обязательно добиваться единственного правильного ответа. Если дети называют знакомые деревья или вспоминают собственные прогулки, воспитатель поддерживает эти наблюдения.

— А теперь посмотрим, что происходит с лесом, когда весна идёт дальше.

Дети сравнивают фотографии: где ещё лежит снег, где уже видна земля, где появилась первая зелень, раскрываются почки или цветы.

Можно обратить внимание на то, что снег исчезает не везде одновременно:

— Посмотрите: здесь место открытое и солнечное — снега почти нет. А здесь под деревьями и в тени он ещё остался.

Не нужно объяснять это одним правилом о том, что «ветки не пропускают солнце». Достаточно зафиксировать наблюдение: на разных местах снег весной может таять с разной скоростью.

Если есть фотографии знакомых детям птиц, можно вспомнить тех, кого уже встречали на прогулках или около кормушки. Не стоит одновременно предлагать детям классифицировать перелётных птиц, лесных зверей и признаки весны — каждая из этих задач требует отдельного внимания.

В конце воспитатель снова возвращается к двум страницам «Детского календаря»:

— Весной лес всё время меняется. Сегодня он уже не такой, каким был несколько недель назад. Интересно, каким мы увидим его ещё немного позже?

Возможное продолжение

Лучшее продолжение — настоящие наблюдения на прогулке. Можно время от времени возвращаться к одному и тому же месту: смотреть, остался ли снег, появилась ли трава, что произошло с почками на деревьях, какие птицы стали слышны или заметны.

Если дети обнаружат одновременно солнечный участок и место в тени, интересно посмотреть, где снег сохранился дольше. Такое непосредственное наблюдение гораздо убедительнее условного опыта с фонариком.

Фотографии весеннего леса можно постепенно дополнять новыми снимками и возвращаться к ним, выстраивая не формальный перечень «примет весны», а историю постепенных изменений природы.