Рукавичка

Воспитатель читает детям сказку «Рукавичка», рассматривая вместе с ними иллюстрации Е. Рачёва. При первом чтении не стоит прерывать сказку частыми вопросами: важно сохранить её повторы и постепенное появление новых жителей рукавички.

При повторном чтении дети могут договаривать знакомые слова, вспоминать, кто следующим подошёл к рукавичке, и вместе перечислять тех, кто уже находится внутри.

После чтения воспитатель предлагает рассмотреть несколько разворотов и вспомнить, что происходило сначала и что потом. Для первого раза достаточно 3–4 хорошо различимых эпизодов, например:

• дед потерял рукавичку;
• в рукавичке поселился первый зверёк;
• в рукавичке уже собралось много зверей;
• дед возвращается за рукавичкой, и звери разбегаются.

Дети вместе располагают развороты в порядке событий. Воспитатель помогает вопросами: «Здесь в рукавичке уже много зверей или только один?», «Это было до того, как пришёл медведь, или после?», «Что случилось потом?»

Когда дети хорошо знают сказку, количество разворотов можно постепенно увеличивать, добавляя эпизоды появления отдельных зверей. Полную последовательность из разворотов 3–10 не обязательно предлагать сразу.

Распечатанные иллюстрации можно оставить в доступном детям месте. Дети смогут рассматривать их, находить знакомые эпизоды и пробовать рассказывать сказку, опираясь на изображения.