Букваринск. Как меняются профессии?

Предварительная работа. В течение года дети строят Букваринск, знакомятся с профессиями его жителей, сравнивают старые и современные способы работы, оформляют дома, мастерские и фигурки персонажей. Для итогового разговора полезно заранее отобрать фотографии и карточки тех профессий, которые дети уже встречали в проекте.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть построенный Букваринск:

— Посмотрите, сколько жителей появилось в нашем городе. Они живут в разных домах, работают с разными материалами, инструментами, машинами. Но пока мы строили Букваринск, мы заметили ещё кое-что: работа людей со временем меняется.

Воспитатель предлагает вспомнить несколько особенно заметных случаев.

— Кто раньше каждый вечер зажигал городские фонари?
— Что изменилось в работе фотографа?
— Как машины изменили труд хлебороба?
— Почему больше почти не встречаются машинистки или телефонистки?
— Что произошло со старой работой цирюльника?

Не требуется вспомнить все ответы сразу. Дети могут подходить к домам, находить фигурки и детали оформления, использовать фотографии и карточки.

Одна потребность — разные способы работы

Воспитатель выбирает один хорошо знакомый пример — фонарщика.

— Людям раньше нужен был свет на улицах?

— Нужен ли он сейчас?

— Значит, исчезла сама необходимость освещать улицы или изменился способ, которым это делают?

Дети приходят к выводу: необходимость сохранилась, но человеку больше не требуется каждый вечер обходить улицы и зажигать каждый фонарь вручную.

Рядом можно рассмотреть фотографа.

— А фотограф исчез после появления цифровых камер и телефонов?

Дети замечают другое: профессия существует, но инструменты и способы работы сильно изменились.

Можно найти и третий пример — профессию, возникшую вместе с новой техникой или новым устройством жизни, например авиадиспетчера.

— Мог ли авиадиспетчер работать тогда, когда самолётов ещё не существовало?

Так появляются три разных истории изменения труда.

Разбираем архив Букваринска

Воспитатель располагает три поля:

Дети получают изображения уже знакомых профессий и предлагают, куда их поместить.

Важно не превращать работу в проверку правильных ответов. Если возникает спор, воспитатель предлагает разобраться:

— Что именно делал этот человек?
— Нужен ли такой результат людям сейчас?
— Кто выполняет эту работу сегодня?
— Изменилась профессия или исчез только старый способ работы?

Некоторые карточки могут вызвать разные мнения. Их можно временно оставить между полями и вернуться к ним после поиска дополнительной информации.

Так дети обнаруживают, что история профессий сложнее простого деления на «старые» и «новые».

Работа может не только исчезнуть

Воспитатель возвращается к нескольким случаям, которые уже встречались в Букваринске.

Фонарщик. Отдельная работа по ежедневному зажиганию уличных фонарей практически исчезла, хотя городское освещение осталось.

Фотограф. Профессия сохранилась, но плёнку, проявление и фотопечать во многих случаях сменили цифровая камера и компьютер.

Хлебороб. Люди продолжают выращивать зерно, но тяжёлую ручную работу во многом выполняет сельскохозяйственная техника.

Цирюльник. Здесь произошло иначе: виды работы, которые когда-то мог выполнять один мастер, со временем разделились между разными специалистами.

— Значит, с профессиями может происходить не одно и то же. Они могут исчезать, сильно изменяться, разделяться на несколько новых профессий. Могут появляться и совсем новые виды работы.

Что изменилось сильнее всего?

Дети выбирают одну профессию, история которой показалась им особенно интересной, и находят или составляют пару изображений «раньше — сейчас».

Можно сравнивать:

— инструменты;
— машины и устройства;
— материалы;
— место работы;
— действия человека.

Ребёнок рассказывает не всё о профессии, а только о найденном изменении:

— Раньше…
— Теперь…
— Но людям по-прежнему нужно…

Последняя часть особенно важна: она помогает увидеть за профессией не название, а человеческую потребность и результат труда.

Архив профессий Букваринска

Выбранные пары изображений дети помещают в общий «Архив профессий Букваринска». Это может быть папка, небольшой альбом или набор карточек, который остаётся рядом с городом.

На каждой странице или карточке достаточно разместить название профессии, изображения «раньше — сейчас» и одну короткую запись со слов детей о том, что изменилось.

Архив не обязательно заканчивать за одно занятие. Его можно пополнять, когда дети встречают новую профессию, замечают старый инструмент в музее, книге или на фотографии, узнают от взрослых о работе, которая изменилась.

Так материал остаётся частью жизни Букваринска и может использоваться в дальнейшей игре и разговорах детей.