Почему не тонет?

Воспитатель предлагает детям рассмотреть предметы на странице «Детского календаря» и выбрать один из них: «Как ты думаешь, что с ним произойдёт, если положить его в воду? Он останется на поверхности или опустится на дно?»

Выслушав предположения детей, воспитатель предлагает проверить их.

Дети по очереди выбирают предметы и осторожно опускают их в воду. Перед каждым новым испытанием можно ненадолго остановиться: «А этот предмет, как вы думаете, будет плавать или утонет?» Затем дети наблюдают, что произошло на самом деле.

Воспитатель помогает детям словами обозначать результат: «Камешек опустился на дно», «Карандаш остался на поверхности», «Гайка утонула», «Деревянный кубик плавает».

Проверенные предметы можно раскладывать в две группы: те, которые во время опыта плавали на поверхности воды, и те, которые опустились на дно. Если первоначальное предположение ребёнка не подтвердилось, воспитатель обращает внимание именно на неожиданность результата: «Мы думали, что будет иначе. Хорошо, что проверили».

Не стоит предлагать детям общий вывод о том, что все лёгкие или деревянные предметы плавают, а тяжёлые или металлические обязательно тонут. На этом этапе достаточно сравнивать результаты конкретных опытов и постепенно накапливать собственные наблюдения.

Материалы можно оставить для дальнейших опытов, постепенно добавляя новые безопасные предметы и проверяя вместе с детьми, что с ними происходит в воде.