«Про козлёнка» Н. Калинина

Открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Васе стало жалко козлёнка, который стоял один на привязи и жалобно кричал. Мальчик решил его освободить. Только Вася совсем не представлял, куда отправится довольный козлёнок и что он станет делать в огороде.

Как читать и обсуждать

Рассказ лучше сначала прочитать целиком. В начале важно почувствовать Васино состояние: козлёнок стоит один и кричит, мальчик долго на него смотрит, жалеет и решает помочь. Вася не хочет сделать ничего плохого — наоборот, ему кажется, что он поступает хорошо.

После того как козлёнок оказывается на свободе, события быстро следуют одно за другим: он перепрыгивает канавку, пробирается в огород, топчет огурцы, мнёт лук, вытаскивает свёклу и добирается до капусты. При повторном чтении детям интересно проследить весь его путь.

Не стоит заранее объяснять, почему тётя Дуня привязала козлёнка. Лучше после чтения вернуться к началу и подумать вместе: теперь, когда мы знаем, что произошло в огороде, становится ли понятнее, зачем козлёнок был привязан?

Оля помогает Васе остановить то, с чем он сам уже не справляется. Её слова в конце можно воспринимать не как готовую мораль, а как объяснение причины: козлёнка привязывали не для того, чтобы ему было плохо, а потому, что без присмотра он может забраться в огород и повредить растения.

Вопросы для обсуждения

Почему Васе стало жалко козлёнка?

Что Вася сделал?

Куда побежал козлёнок, когда оказался на свободе?

Что он делал в огороде?

Какая еда ему не понравилась? А что понравилось?

Почему Вася стал прогонять козлёнка?

Удалось ли ему самому вывести козлёнка из огорода?

Как помогла Оля?

Как вы теперь думаете, почему тётя Дуня привязала козлёнка к колышку?

Знал ли Вася заранее, что козлёнок побежит в огород?

Возможное продолжение

При повторном чтении можно вместе восстановить путь козлёнка: от колышка — через канавку — через плетень — в огород. Дети могут показывать его движение игрушечным козлёнком или другой подходящей фигуркой.

Если детям знакомы домашние животные, можно вспомнить случаи, когда животное делало совсем не то, чего ожидал человек: кошка забралась на стол, собака утащила вещь, коза потянулась к растениям. Такой разговор помогает увидеть, что поведение животного не всегда совпадает с человеческим замыслом.