Что в лесу весной растёт? Кто в лесу весной живёт?

Воспитатель обращает внимание детей на листок из «Детского календаря», рассматривает его вместе с детьми и читает стихотворение «Первые цветы».

Предлагает вновь «отправиться на прогулку» в весенний лес. Можно коротко вспомнить, чем весенний лес отличается от зимнего: стало теплее, тает снег, появляется молодая трава, распускаются первые цветы, просыпаются насекомые.

На столе располагается большой лист с изображением леса ранней весной. Рядом разложены карточки и вырезанные изображения цветов, животных, птиц и насекомых, среди которых могут быть как подходящие для весеннего леса, так и явно неподходящие.

Предложить детям выбрать то, что можно встретить во время весенней прогулки, и постепенно «оживить» лес.

Сначала дети находят изображения первых цветов. Если название какого-либо цветка детям неизвестно, взрослый называет его сам и предлагает рассмотреть: какого он цвета, где растёт, чем отличается от других.

Затем дети выбирают изображения животных и птиц. Взрослый помогает обсудить выбор короткими вопросами: «Может ли он встретиться в лесу?», «Где он может быть — на земле, на дереве, возле кустов?» Выбранные изображения дети размещают на общей картине.

После этого предложить поискать, кто ещё появляется с наступлением тепла. Среди приготовленных изображений дети находят бабочек, жуков и других знакомых насекомых и также размещают их на панно — возле цветов, травы, деревьев или там, где, по их мнению, им подходит место.

Изображения лучше сначала прикреплять так, чтобы их можно было передвигать: с помощью магнитов, липучек или другого подходящего способа. Дети могут менять расположение фигурок, добавлять новые и обсуждать получившийся весенний лес.

Возможное продолжение занятия

Оставить панно и набор изображений доступными детям, чтобы они могли самостоятельно дополнять и изменять весенний лес. При появлении новых весенних наблюдений на прогулке к картине можно возвращаться.