«Лечея-Плачея» (Рус. нар. сказка. Пересказал И. Соколов-Микитов)

Открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Сказка о петушке, который ищет помощника для своей курочки и выбирает лису за её красивый, жалобный голос. Лиса умеет говорить именно то, что хочется услышать петушку, но её поступки оказываются совсем не такими, как слова.

Читайте сказку целиком. По ходу чтения поясните незнакомые слова и выражения: бобыль — одинокий человек, живущий без семьи; курушка — ласковое старинное название курицы; горазд — умеет, способен; куделька — подготовленное для прядения волокно; рыльце в пушку — так говорят о том, чья причастность к нехорошему поступку обнаружилась.

После того как Хохлатка падает от испуга, обратите внимание: сказано, что она лежит «ни жива ни мертва», но Петух сразу решает, что её убил гром. Спросите детей, знал ли он это наверняка. Что можно было сделать прежде, чем убегать в лес?

Дальше проследите вместе с детьми, как Петя принимает решения. Он идёт «куда глаза глядят», оценивает медведя и волка только по голосу, а лисе верит после красивой жалобной песни и рассказа о том, какая она искусная лекарка. На что Петух обращает внимание, а о чём совсем не задумывается?

Перед тем как Петя оставит лису с курочкой, вернитесь к тому, что читатель уже знает о лисе: она ходила по лесу и «вынюхивала тетеревов-простачков». Что могло бы насторожить Петуха? Стоило ли оставлять Хохлатку одну с незнакомой лисой?

После финала соберите цепочку событий: Петя испугался, не разобрался, что произошло с курочкой, побежал искать помощь, поверил лисе и оставил её с Хохлаткой. Обсудите, в какой момент ещё можно было остановиться и поступить иначе. Важно не сводить разговор к тому, что «лиса плохая», а обратить внимание на поспешность Петуха и на то, к чему приводят решения, принятые сгоряча.