«Филипок» Л. Толстой

Открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Филипок так хочет учиться, что один отправляется в школу, хотя мать считает его ещё маленьким. По дороге и в самой школе ему приходится преодолеть сильный страх, а когда учитель принимает его, робость быстро сменяется уверенностью и даже хвастовством.

Рассказ прочитайте целиком. Он небольшой, а главное в нём раскрывается через последовательность событий: Филипок решается уйти в школу один, пугается собак, затем боится войти в школу и учителя, постепенно успокаивается и в конце уже чувствует себя настолько уверенно, что начинает хвалиться.

До чтения или по ходу кратко поясните несколько слов: подённая работа — работа с оплатой за каждый отработанный день; слобода — часть селения; «подобрал полы» — приподнял длинные полы одежды, чтобы удобнее было бежать; сенцы — помещение между улицей и жилой частью дома; бедовый — бойкий, смелый, находчивый.

После эпизода с собаками обратите внимание, что Филипок не возвращается домой, хотя очень испугался. А возле школы ему снова страшно: назад идти боится из-за собак, вперёд — из-за учителя. Почему же он всё-таки входит?

Вернитесь к первой встрече с учителем. Филипок так напуган, что не может ответить и плачет. Что меняется, когда учитель жалеет его, гладит по голове и предлагает сесть рядом с братом? Почему после этого Филипок уже решается читать перед всеми?

Финал лучше не сводить к тому, что Филипок оказался «молодцом». Толстой показывает его живым и смешным: едва перестав бояться, мальчик уже заявляет: «Я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!» Учитель не ругает его, но напоминает: прежде чем хвалиться, ещё нужно поучиться.

Можно обсудить с детьми, почему Филипок так стремился в школу. Он уже понемногу умел читать, учился у старшего брата и давно просился пойти вместе с ребятами. В конце рассказа меняется не только настроение героя: его желание наконец признают, и с тех пор он действительно начинает ходить в школу.

В продолжение можно поддержать сюжетную игру в школу. Начать её можно с финала рассказа: Филипка приняли, он сел рядом с братом и теперь тоже ходит учиться. Дети сами решают, как устроена их школа, чему там учат, что показывает учитель, что уже умеют ученики и чему ещё только предстоит научиться. Рассказ в этом случае становится не сценарием для повторения, а отправной точкой для собственной игры детей.