Рисование красками «Забор вокруг заячьего домика»
Занятие можно предварить чтением небольшого рассказа М. Пришвина «Листопад».
Вот из густых ёлок вышел под берёзу заяц и остановился, увидя большую поляну. Не посмел прямо идти на ту сторону и пошёл кругом всей поляны от берёзки к берёзке. Вот он остановился, прислушался... Кто боится чего-то в лесу, то лучше не ходи, пока падают листья и шепчутся. Слушает заяц: всё ему кажется, будто кто-то шепчется сзади и крадётся. Можно, конечно, и трусливому зайцу набраться храбрости и не оглядываться, но тут бывает другое: ты не побоялся, не поддался обману падающих листьев, а как раз вот тут кто-то воспользовался и тебя сзади под шумок схватил в зубы.
***
Воспитатель предлагает детям представить, что в лесу живёт семья зайцев. Когда мама-зайчиха уходит искать еду, зайчата волнуются: вдруг к домику подкрадётся кто-нибудь опасный. Чтобы зайчатам было спокойнее, воспитатель предлагает обнести их домик забором.
Забор нужен большой, и одному с такой работой не справиться. Воспитатель показывает детям полоски бумаги и объясняет, что каждый ребёнок нарисует свою секцию забора, а потом все секции можно будет соединить в один длинный забор. Он показывает, как на полосках сделать наружные разрезы не дальше середины, а затем вставить полоски друг в друга разрез в разрез.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что весь забор должен быть окрашен одинаково. Для этого детям предлагается получить голубую краску, смешав белую и синюю.
Начать работу лучше с подготовки краски нужного оттенка. Воспитатель объясняет и показывает последовательность действий: сначала нужно нанести на палитру большое пятно белой краски, затем хорошо промыть кисть и осушить ворс о тряпочку. После этого кончиком кисти надо набрать немного синей краски и смешать её с белой.
В начале учебного года даже хорошо сформированные навыки работы с краской у многих детей могут частично утрачиваться. Кроме того, детям трудно удержать в памяти всю последовательность действий. Поэтому на первом занятии лучше сочетать объяснение с показом и пошагово контролировать работу детей.
Например, после того как воспитатель предложит детям нанести пятно белой краски на палитру, стоит прервать объяснение и посмотреть, как дети выполняют это действие. Когда воспитатель убедится, что дети справились с заданием, или поможет тем, кто испытывает затруднения, можно переходить к следующему шагу.
Показывать способы рисования самого забора не нужно. Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие заборы они видели, и советует каждому нарисовать забор по своему замыслу. Главное, чтобы общий забор получился достаточно прочным и был окрашен одним голубым цветом.
В конце занятия воспитатель соединяет отдельные секции в общий забор. Важно подчеркнуть, что такой большой и красивый забор получился благодаря общим усилиям всех детей: одной зайчихе с такой работой было бы не справиться. Воспитатель отмечает красивый цвет забора и объясняет, что таким же способом можно получить не только голубой, но и, например, розовый оттенок.