«Карлик Нос» В. Гауф

Открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Сын торговки овощами Якоб насмехается над странной старухой и нехотя помогает ей донести покупки. В её волшебном доме мальчик оказывается заколдован, проводит семь лет в облике белки, а затем возвращается домой уродливым карликом, которого не узнают даже родители. Оставшись один, Якоб пытается устроить свою жизнь благодаря приобретённому мастерству повара и встречает гусыню Мими, чья судьба удивительным образом похожа на его собственную.

Произведение следует читать последовательно и полностью. Все события связаны между собой: насмешка Якоба вызывает месть старухи, годы в её доме дают ему кулинарное мастерство, это мастерство помогает найти место во дворце, а встреча с Мими приводит к разгадке превращения. При выборочном чтении пришлось бы пересказывать причины поступков и объяснять, откуда у героя появились необходимые умения.

Сказку лучше разделить на четыре встречи. Первая заканчивается после того, как Якоб нюхает найденный в кладовой цветок, чихает и просыпается на диване. Вторая включает возвращение в город, попытки поговорить с родителями и завершается ночью на церковной лестнице. Третья рассказывает о поступлении во дворец, службе поваром и знакомстве с Мими. Четвёртая начинается с приезда князя и доводит историю до поисков травы, снятия чар и возвращения героев домой.

В начале Якоб высмеивает внешность старухи. Позднее он сам становится объектом насмешек и сталкивается с тем, как быстро окружающие судят о человеке по лицу, росту и телосложению. Не стоит превращать это в прямую формулу возмездия: старуха похищает ребёнка и жестоко наказывает его, и её поступок нельзя считать справедливым. Полезнее замечать, как пережитое меняет самого Якоба и почему он впоследствии не смеётся над заколдованной Мими.

В старом переводе встречаются слова «урод», «карлик», насмешки над носом, ростом и пропорциями тела. Они относятся к речи персонажей и миру сказки, но не должны становиться образцом обращения с людьми. При обсуждении важно различать описание внешности и оценку человека: Якоб остаётся умным, трудолюбивым и способным заботиться о другом независимо от своего облика.

Возвращение к родителям — один из самых тяжёлых эпизодов. Мать и отец не узнают сына, потому что прошло семь лет и его внешность полностью изменилась. Их жестокая реакция связана не только с неприятием необычного человека, но и с тем, что рассказ Якоба кажется им неправдоподобным. Не нужно предлагать детям сразу обвинять или оправдывать родителей; интереснее подумать, что могло бы помочь им узнать сына и почему сам Якоб после отказа не перестаёт помнить о них.

Кулинарное мастерство, полученное в неволе, сначала кажется единственным хорошим последствием колдовства. Якоб не выбирал своё обучение, но сумел использовать знания, чтобы самостоятельно жить и работать. Стоит обращать внимание детей на его спокойствие во время испытания на дворцовой кухне, точность действий и готовность отвечать за результат.

Отношения Якоба и Мими строятся на взаимной помощи. Якоб спасает гусыню от гибели ещё до того, как узнаёт, сможет ли она быть ему полезна. Мими делится знаниями о травах и помогает найти средство спасения. После возвращения человеческого облика Якоб не бежит сразу домой, а прежде отвозит Мими к её отцу. Именно этот поступок показывает, насколько он изменился по сравнению с мальчиком, который смеялся над старухой на рынке.

Герцог и князь относятся к повару как к средству удовлетворения своих прихотей и угрожают ему смертью из-за пирога. Эти эпизоды принадлежат гротескному сказочному миру, но угрозу не следует подавать как смешное или заслуженное наказание за профессиональную ошибку. Важнее заметить зависимое положение Якоба и то, как он ищет выход, не теряя способности действовать.

Вопросы для обсуждения

Почему Якоб начал насмехаться над старухой? Что он мог сказать или сделать иначе?
Что изменилось для Якоба после семи лет в доме колдуньи?
Почему родители не поверили, что карлик — их сын?
Какие качества помогли Якобу получить работу во дворце?
Почему он решил спасти гусыню, хотя сначала считал её больной?
Что общего было в судьбах Якоба и Мими?
Как Якоб воспользовался знаниями, приобретёнными в доме старухи?
Почему найденная трава помогла вспомнить начало колдовства?
Что показывает решение Якоба сначала помочь Мими и только потом вернуться к родителям?
Изменился ли Якоб только внешне или ещё и внутренне? Какие эпизоды помогают это заметить?

Возможное продолжение

Дети могут составить общую «Карту превращения и возвращения Якоба». На ней отмечают рынок, дом старухи, родной город, сапожную лавку, дворец, кухню, птичий рынок, сад с каштанами и остров Готланд. Между местами прокладывают путь героя, а рядом размещают карточки ключевых предметов и растений: корзины с капустой, супа, цветка из кладовой, поварской ложки, клетки Мими, «пирога королевы» и травы «чихай на здоровье».

К каждой точке воспитатель записывает продиктованные детьми ответы на два вопроса: «Что произошло с Якобом?» и «Что он научился делать или понимать?». Карта остаётся рядом с книгой и помогает восстанавливать последовательность событий, сравнивать поступки героя в начале и в конце сказки и возвращаться к эпизодам, в которых внешность персонажа мешала окружающим увидеть, кем он является на самом деле.