«Приключения Чиполлино» Дж. Родари

Открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Чиполлино растёт в бедной, но дружной луковой семье. После того как его отец оказывается в тюрьме, мальчик отправляется странствовать и знакомится с жителями страны, где принц Лимон, кавалер Помидор и другие важные господа распоряжаются чужими домами, назначают нелепые запреты и сурово наказывают тех, кто им не подчиняется. Постепенно вокруг Чиполлино собираются друзья, готовые помогать друг другу и защищать тех, кто слабее.

Произведение следует читать последовательно и полностью. Хотя многие главы построены как отдельные приключения, они образуют единую цепь событий: история домика кума Тыквы приводит к противостоянию с кавалером Помидором, знакомство с Вишенкой помогает героям действовать в замке, аресты и побеги связывают Чиполлино с Кротом и пауками-почтальонами, а события в тюрьме постепенно приводят к освобождению заключённых и переменам во всей стране. Выборочное чтение потребовало бы постоянно пересказывать детям пропущенные события и объяснять, откуда появились новые герои.

Каждая авторская глава остаётся отдельной встречей, даже если она короткая. Особенно важно не объединять четырнадцатую главу со следующей: сначала дети узнают о неожиданном спасении синьора Горошка, а пятнадцатая глава отдельно объясняет, как оно было подготовлено. Такая последовательность сохраняет авторскую интригу.

Шестнадцатая глава «Приключения мистера Моркоу и собаки Держи-Хватай» длиннее допустимого времени и распределяется на две встречи. Первую часть следует закончить после того, как мистер Моркоу кланяется Вишенке и уходит своей дорогой. Следующая начинается с ответного свиста из леса и продолжает историю неудачного розыска беглецов.

Во время чтения полезно обращать внимание на то, как серьёзные для героев события соединяются с комическими подробностями. Мистер Моркоу пользуется компасом, биноклем и сложными рассуждениями, но дети оказываются наблюдательнее его; многочисленные приказы и налоги выглядят внушительно на бумаге, но обнаруживают свою нелепость в повседневной жизни. Необязательно заранее объяснять детям сатирический смысл этих эпизодов: сначала стоит дать им возможность самим заметить, что именно кажется смешным, несправедливым или странным.

Важно прослеживать, как постепенно расширяется круг друзей Чиполлино. Помощь приходит не только от сильных и смелых персонажей: Земляничка передаёт сведения, Крот прокладывает подземные пути, пауки доставляют письма, Лимонишка нарушает приказ, а Вишенка учится действовать самостоятельно. Можно обсуждать не то, кто из них «главнее», а чем оказался полезен каждый.

Три песни С. Маршака не входят в последовательный маршрут повести. Их можно прочитать или исполнить отдельно после знакомства с книгой, когда дети уже хорошо представляют Чиполлино, синьора Помидора и сапожника. Издательское обращение «К читателям» с почтовым адресом к художественному чтению не относится.

Вопросы для обсуждения

Почему Чиполлино решает уйти из дома? Что советует ему отец?
Почему маленький домик кума Тыквы становится таким важным для многих жителей деревни?
Что меняется в жизни Вишенки после знакомства с Чиполлино и Редиской?
В каких случаях герои помогают друг другу, хотя сами рискуют попасть в беду?
Почему сложные способы розыска мистера Моркоу не помогают ему перехитрить детей?
Как Крот, Земляничка и пауки-почтальоны помогают людям, находящимся в тюрьме?
Почему Лимонишка решается помочь Чиполлино?
Какие распоряжения принца Лимона, кавалера Помидора и графинь кажутся героям особенно несправедливыми или нелепыми?
Что позволяет друзьям Чиполлино продолжать действовать, когда один из их замыслов не удаётся?
Как изменяется замок графинь Вишен в эпилоге? Почему героям понадобилось новое назначение для этого места?

Возможное продолжение

Дети могут постепенно составить общую карту страны Чиполлино. На ней размещают домик кума Тыквы, деревню, замок графинь Вишен, тюрьму, подземные ходы Крота, зоологический сад, железную дорогу и другие места действия. К каждому месту добавляют небольшие карточки с персонажами и событиями, а линиями отмечают путешествия героев, пути передачи писем и случаи взаимной помощи. Карта остаётся в группе до окончания чтения: по ней можно вспоминать последовательность событий, находить нужную главу, возвращаться к особенно заинтересовавшим детей эпизодам и разыгрывать путешествия персонажей с небольшими фигурками.