«Волшебная школа» Ю. Дружков

Открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Волшебный художник Карандаш и мастер Самоделкин открывают необыкновенную школу, где трое малышей учатся фантазировать, мастерить, смеяться и быть внимательными к другим. Нарисованные предметы здесь становятся настоящими, животные приобретают самые неожиданные расцветки, а обычный школьный день легко превращается в приключение. Но когда необдуманный рисунок оживает, Карандаш исчезает, а в школе появляются самозваные учителя-разбойники, ученикам приходится самим понять, чему их действительно учили.

Произведение следует читать последовательно и полностью. Первые небольшие разделы знакомят детей с Волшебной школой, её учителями, учениками и правилами волшебного рисования. Дальнейшие уроки постепенно подводят к главному событию: оживает Чучело-Бабучило, Карандаш оказывается далеко от школы, а Прутик остаётся без привычной поддержки взрослых. Вторая половина книги продолжает уже начатые линии, поэтому выборочное чтение потребовало бы пересказывать, откуда появились персонажи, почему школа закрылась и как разбойникам удалось занять место учителей.

Обращение «Дорогие малыши!» можно прочитать отдельно перед началом сказки. Оно объясняет, что книга является продолжением прежних приключений Карандаша и Самоделкина, но для понимания нового сюжета знать первую книгу необязательно. Заключительный раздел «Дорогие ребята!» — послесловие Валентина Берестова; его лучше предложить взрослому читателю после завершения повести, а не включать в последовательность встреч с детьми.

Разделы здесь часто очень короткие, но каждый имеет собственный заголовок, интонацию и завершённый эпизод. Не стоит соединять их только ради увеличения времени чтения. Короткая встреча оставляет возможность рассмотреть необычное расписание, вспомнить персонажей, обсудить рисунок или придумать продолжение начатой авторами игры со словами.

В начале книги важно замечать, что волшебство Карандаша не сводится к исполнению любых желаний. Прежде чем пользоваться волшебной кисточкой, детям предлагают учиться фантазии, смеху, доброте, чтению, математике и работе руками. Самоделкин постоянно напоминает, что нужно понимать устройство вещей и уметь что-то сделать самостоятельно.

Историю Прутика полезно прослеживать на протяжении всей книги. Он нетерпелив, иногда ленится, смеётся над чужой неудачей и хочет получать готовое, но не остаётся неизменным. Важно обсуждать не то, «хороший» он или «плохой», а какие решения отдаляют его от друзей и что помогает ему снова оказаться рядом с ними.

Чучело-Бабучило сначала выглядит как неудачный и некрасивый рисунок, который хочется стереть. Постепенно становится заметно, что внешний вид ничего не говорит о его способности дружить, помогать и рисковать собой. Не стоит заранее сообщать детям, каким он окажется: лучше вместе отмечать его поступки и то, как меняется отношение к нему других персонажей.

Уроки Булькина и Пулькина построены как искажённое отражение настоящей Волшебной школы. Разбойники тоже обещают смех, радость и исполнение желаний, но предлагают получать удовольствие от чужой боли, обмана и разрушения. Обсуждать эти главы можно через конкретные различия: чему учат Карандаш и Самоделкин, чему учат самозванцы и что происходит с Прутиком после каждого такого урока.

В заключительных главах дети действуют уже не как беспомощные ученики, ожидающие волшебного рисунка. Они сами делают носилки, ищут выход, поддерживают друзей и участвуют в спасении Карандаша и Самоделкина. Финал позволяет вернуться к первоначальному расписанию и спросить, какой урок Волшебной школы действительно помог героям победить.

Вопросы для обсуждения

Почему Карандаш и Самоделкин считают, что волшебнику недостаточно одной волшебной кисточки?
Чем способы работы Карандаша и Самоделкина отличаются друг от друга?
Почему Прутик нарисовал Чучело-Бабучило и чего он в тот момент не предусмотрел?
Когда отношение героев к Бабучиле начинает меняться?
Какие поступки Прутика приводят к неприятностям, а какие показывают, что он способен измениться?
Чем уроки Булькина и Пулькина отличаются от уроков настоящей Волшебной школы?
Почему обещание исполнять любые желания не сделало Прутика счастливее?
Какие герои помогают другим, хотя сами могут оказаться в опасности?
Что дети сумели сделать самостоятельно, когда Карандаш уже не мог помочь им волшебным рисунком?
Какой урок Волшебной школы оказался самым важным во время последних приключений?

Возможное продолжение

Дети могут составлять общую «Книгу уроков Волшебной школы». Для каждого прочитанного раздела выбирают один поступок, изобретение или рисунок и добавляют новый разворот: название урока, что произошло, чему герои научились и в какой ситуации это умение пригодилось. Дети могут предлагать собственные уроки — например, урок Починки, урок Заботы о животных или урок Примирения — и придумывать для них предмет, устройство или волшебный рисунок с понятной функцией. Книга остаётся в группе и помогает перед следующим чтением вспоминать события, сравнивать настоящие и ложные уроки и придумывать новые игры с персонажами.