«Что я видел» Б. Житков

Открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Маленького Алёшу все называют Почемучкой: едва он видит что-нибудь незнакомое, сразу спрашивает: «Почему?» Вместе с мамой он впервые отправляется в далёкое путешествие. На вокзале Алёша знакомится с поездом, платформой, кондуктором и паровозом, ненадолго теряется, а затем едет в Москву.Каждая новая встреча открывает ему устройство большого мира. Алёша видит метро, светофор, пожарную машину, гостиницу, зоосад, лес, пароход, Днепр, Дворец пионеров, рыбную ловлю, колхоз, сад, баштан, скотный двор и детский сад. Он наблюдает, как работают люди, как устроены машины, откуда берутся продукты и как живут животные. В конце путешествия за ним приезжает отец, и Алёша впервые летит на самолёте в Харьков, где теперь находится дом его семьи.

Книга состоит из множества коротких глав-наблюдений. Они связаны общим путешествием Алёши, но многие эпизоды достаточно самостоятельны и могут читаться выборочно. Сам автор в обращении «К взрослым» советует читать понемногу и возвращаться к уже прочитанному. Поэтому для произведения предлагаются три вложенных маршрута. Каждую главу лучше читать целиком и не присоединять к ней начало следующей: даже очень короткий эпизод содержит отдельное наблюдение, открытие или небольшое событие.

Краткое знакомство. Минимальный маршрут из 13 глав показывает характер Алёши, его способ узнавать новое и основные пространства путешествия:

«Как меня называли»;
«Какая железная дорога»;
«Светофор»;
«Как под землёй ездят»;
«Слоны»;
«Какие мы ягоды нашли»;
«Как пароходом правят»;
«Какие в невод рыбы попались»;
«Как из земли хлеб растёт»;
«Как червячки шёлк выпускают»;
«Какой Гриц добрый»;
«Как мы летели на самолёте в Харьков»;
«Теперь в Харькове наш дом».

Основной маршрут. К краткому знакомству добавляются следующие главы:

Железная дорога: «Билет», «Вокзал», «Как я потерялся», «Как я нашёлся», «Как автомобиль хотел обогнать наш поезд», «Как я видел машиниста».
Москва: «Какое такси», «Красная площадь».
Метро: «Как я ездил в метро».
Зоосад: «Пеликан», «Мишки», «Как слон купался», «Какие слоны умные», «Про тигра и про льва», «Самая большая птица», «Про утконоса».
Красная Армия: «Вот что мимо ехало», «Как сверху воюют».
Лес: «Как дядя-военный повёл меня в лес», «Как я грибы искал», «Кто малину ел».
На даче у бабушки: «Какая бабушка», «Как пароход пришёл».
Пароход: «Как мы на пароход пошли, чтоб ехать», «Якорь», «Днепр».
Дом у бабушки: «Газ», «Как электричество кусает».
Дворец Пионеров: «Дворец Пионеров», «Как мы коврики делали», «Как представляли зайчиков».
Невод: «Как мы поехали на невод», «Невод».
Колхоз: «Какой сад есть в колхозе».
Как мы ехали в колхоз: «Как мы лошадей поили», «Я думал, что поезд, а это не поезд», «Как мальчик утонул», «Мальчик опять стал живой», «Кавун».
Баштан: «Дыня», «Арбузы».
Сад: «Как яблоки собирают», «Кто браковщик».
Представление: «Какое представление», «Как партизаны напали», «Как я убежал».
Скотный двор: «Свиньи», «Про козочек».
Детский сад: «Как меня в детский сад отвели», «Про дзыгу», «Как мы играли в «Челюскина»».
Стадо: «Как я испугался стада».
Аэропорт: «Папа», «Как мы прилетели в Харьков».

Полное чтение. Включает все 241 сюжетную главу в авторской последовательности. Этот маршрут позволяет проследить всё путешествие Алёши, возвращение знакомых людей и предметов, постепенное накопление впечатлений и связи между отдельными наблюдениями. Обращение «К взрослым» воспитатель может прочитать отдельно; тематические заголовки частей помогают ориентироваться в книге, но не образуют самостоятельных встреч.

Во время чтения важно сохранять интонацию детского рассказа. Алёша часто ошибается в названиях, принимает незнакомый предмет за что-то знакомое, повторяет новые слова и только постепенно уточняет своё представление. Эти ошибки не нужно заранее объяснять вместо героя: интереснее сначала дать детям заметить, что именно он понял неправильно, а затем проследить, как наблюдение или объяснение взрослого помогают ему разобраться.

Вопросы для обсуждения

Почему Алёшу называли Почемучкой? Какие его вопросы вам запомнились?
Как Алёша старается понять незнакомый предмет, когда видит его впервые?
Какие вещи герой сначала называет неправильно? Что помогает ему узнать их настоящие названия?
Какое из увиденных Алёшей животных показалось вам самым необычным? Что он заметил в его поведении?
Что нового Алёша узнал о поезде, метро, пароходе или самолёте?
Какие открытия герой сделал в лесу, саду, на баштане и в колхозе?
Почему Алёша решил, что Гриц добрый? Какими ещё поступками герои помогают друг другу?
Когда Алёше становилось страшно или тревожно? Что происходило потом?
Как менялось представление Алёши о вещах после того, как он внимательно их рассматривал?
К какой главе вам хотелось бы вернуться ещё раз? Что в ней особенно интересно?

Возможное продолжение

Предложите детям постепенно составлять общую «Карту путешествия Почемучки». На большом листе можно обозначить основные места: железную дорогу, Москву, зоосад, лес, реку и пароход, дом бабушки, колхоз, детский сад, аэропорт и Харьков. После чтения ребёнок выбирает одно открытие Алёши и добавляет к соответствующему месту небольшой рисунок, название предмета или вопрос, который мог бы задать Почемучка. Карта будет пополняться по мере чтения и поможет выбирать главы для перечитывания, вспоминать, где герой увидел тот или иной предмет, и сравнивать разные способы передвижения, работы людей, наблюдения за животными и растениями.