«Маленький принц» А. Сент-Экзюпери (перевод: Н. Галь)

Открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Лётчик терпит аварию в пустыне и встречает необычного мальчика, который просит нарисовать ему барашка. Постепенно Маленький принц рассказывает о своей крохотной планете, опасных баобабах, любимых закатах и прекрасной, но требовательной Розе. Покинув её, он посещает планеты одиноких взрослых, а затем оказывается на Земле, где встречает Змею, множество роз и Лиса. Путешествие помогает ему понять, почему одна-единственная Роза стала для него важнее всех остальных и что означает отвечать за того, с кем создал связь.

Произведение следует читать последовательно и полностью. Рассказ лётчика в пустыне, воспоминания Маленького принца о своей планете, путешествие по астероидам, встречи на Земле и финальное решение героя образуют единую повесть. Отдельные главы короткие, но постепенно раскрывают отношения Маленького принца с Розой и смысл его возвращения.

Посвящение Леону Верту лучше прочитать перед первой главой. Оно сразу вводит важную для книги мысль: взрослый не перестаёт быть тем ребёнком, которым когда-то был, хотя часто забывает об этом.

Двадцать семь глав распределены на пять встреч. Ни одна глава не разрезается. Перед продолжением достаточно вспомнить, где сейчас находится Маленький принц, кого он встретил и какой вопрос остался без ответа.

Не стоит заранее превращать книгу в набор известных изречений и готовых нравственных выводов. Многие её образы допускают разные толкования. Детям полезнее сначала следить за поступками героев, замечать повторяющиеся вопросы и говорить о собственном понимании прочитанного.

Противопоставление детей и взрослых в книге построено не только на возрасте. Взрослыми названы люди, которые замечают числа, должности, имущество и правила, но перестают видеть живое и неповторимое. При этом сам рассказчик — взрослый человек, сохранивший способность понимать рисунки и слушать Маленького принца.

История Розы раскрывается постепенно. Сначала Маленький принц видит её красоту, капризы и тщеславие, но ещё не умеет понимать скрытую нежность и уязвимость. После встречи с Лисом он осознаёт, что Роза стала единственной не потому, что отличается от всех внешне, а потому, что он заботился о ней, слушал её и отдавал ей своё время.

Путешествие по маленьким планетам не следует превращать в школьное упражнение «назовите недостаток каждого взрослого». Король, честолюбец, пьяница, деловой человек, фонарщик и географ живут каждый внутри своей узкой системы. Интереснее обсуждать, почему их занятия кажутся им чрезвычайно важными и почему Маленький принц не может остаться рядом с ними.

Фонарщик отличается от других обитателей планет: он занят не только собой и старается выполнять обещанное. Но его правило утратило смысл, потому что условия изменились. Этот эпизод позволяет поговорить о различии между ответственностью и механическим подчинением правилу.

Знакомство с Лисом требует неторопливого чтения. «Приручить» здесь означает не подчинить или сделать ручным, а установить особую связь. Для неё нужны время, постепенное сближение, повторяющиеся встречи и готовность отвечать за другого. После главы можно вернуться к тому, как Маленький принц ухаживал за Розой, хотя раньше не понимал значения этой заботы.

Авторские рисунки являются частью повествования. Их следует показывать в тех местах, где они появляются, особенно рисунки удава, барашка, баобабов, планет, слона, Лиса и пустынного пейзажа. Некоторые шутки и разговоры невозможно полностью понять без изображения.

В последних главах появляются жажда, одиночество, Змея и исчезновение Маленького принца. Финал намеренно оставляет неопределённость: рассказчик не видит тела героя и хочет верить, что тот вернулся на свою звезду. Не нужно требовать от детей единственного ответа на вопрос, умер Маленький принц или вернулся к Розе. Важно дать им возможность высказать разные предположения и заметить, почему для лётчика звёзды после этой встречи звучат иначе.

После финала лучше выдержать паузу. Вопросы можно задавать не сразу или перенести разговор на следующую встречу. Ребёнок может воспринять окончание как возвращение домой, как расставание, как смерть или одновременно как несколько этих смыслов.

Вопросы для обсуждения

Почему взрослые видели на рисунке рассказчика шляпу, а не удава, проглотившего слона?
Почему Маленький принц не отвечал прямо на вопросы лётчика, но сам постоянно задавал их?
Чем баобабы опасны для маленькой планеты и почему их нужно замечать вовремя?
Почему Маленький принц покинул Розу, хотя любил её?
Что общего было у взрослых, которых он встретил на маленьких планетах?
Почему Маленький принц уважал фонарщика больше других?
Что он почувствовал, увидев сад, полный роз?
Что изменилось после знакомства с Лисом?
Почему именно время, отданное Розе, сделало её единственной?
Что искали пассажиры поездов и почему стрелочник не мог ответить, куда они спешат?
Почему вода из колодца казалась лётчику и Маленькому принцу особенной?
Как вы понимаете финал книги? Что могло произойти с Маленьким принцем?
Почему после его исчезновения звёзды для лётчика стали одновременно радостными и печальными?

Возможное продолжение

Дети могут составить общую карту путешествия Маленького принца. На ней располагают его планету, астероиды короля, честолюбца, пьяницы, делового человека, фонарщика и географа, а затем Землю с пустыней, садом роз, Лисом и колодцем. Для каждой остановки готовят небольшую карточку: кого встретил Маленький принц, что этот герой считал самым важным и о чём после встречи задумался путешественник. В центре карты помещают Розу и отмечают нитями те события, которые помогли Маленькому принцу понять своё отношение к ней.