«И я помогаю» Н. Носов

Открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Пятилетняя Ниночка живёт с мамой и бабулей, а её отец работает полярным лётчиком в далёкой Арктике. Услышав, что дети тоже могут помогать взрослым, девочка решает показать школьникам кучу старого железа, которую заметила во время прогулки с бабушкой. Вместе с мальчиками она долго ищет дорогу, помогает погрузить металл и отправляется с ними к школе. Тем временем бабуля обнаруживает исчезновение внучки, поднимает на поиски весь двор и обращается в милицию. Ниночка возвращается довольная своей помощью и лишь тогда понимает, как сильно напугала близких.

Рассказ следует прочитать полностью за две последовательные встречи. Первая часть показывает события глазами Ниночки и мальчиков: желание помочь, поиски дороги и перевозку железа. Во второй точка зрения меняется: читатель видит те же события со стороны бабушки, которая не знает, куда ушла внучка.

Перед продолжением достаточно вспомнить, где сейчас находится Ниночка и знает ли об этом бабуля. Такое сопоставление помогает понять, почему одно и то же происшествие для девочки выглядит весёлым приключением, а для взрослого становится причиной серьёзной тревоги.

Ниночка действует не из озорства. Она запомнила разговор о помощи взрослым и хочет доказать, что уже способна сделать полезное дело. Ошибка заключается не в самом желании помочь, а в том, что девочка уходит со двора, не предупредив бабулю, и берётся показывать дорогу, которую плохо помнит.

Мальчики сначала разговаривают с Ниночкой свысока, не верят ей и смеются над её возрастом. Когда она действительно находит железо, их отношение меняется: они спрашивают её имя, хвалят и принимают помощь. Можно заметить, благодаря какому поступку Ниночка перестаёт быть для них только «маленькой девочкой».

Андрюха кажется грубоватым: он ворчит, шмыгает носом и не хочет брать чистый платок. Однако он не бросает заблудившуюся Ниночку и вместе с Валериком собирается отвести её домой. Характер героя раскрывается не только через слова, но и через то, как он поступает.

В середине рассказа повествование словно раздваивается. Ниночка радуется найденному железу, а во дворе в это время всё больше людей волнуются и ищут её. Особенно важно не торопиться в сцене, где бабушка идёт в милицию: читатель уже понимает, что девочка жива и довольна, но бабуля этого не знает.

Мама в финале одновременно признаёт пользу поступка и указывает на его опасную сторону: Ниночка хорошо сделала, что помогла, но сначала должна была спросить бабушку. Рассказ не отвергает детскую самостоятельность, а показывает, что помощь требует учитывать других людей.

Сбор металлического лома относится к изображённой в рассказе жизни школьников того времени. Сейчас детям нельзя самостоятельно разбирать ржавое железо, трубы, проволоку и тяжёлые детали: у них могут быть острые края, грязь и опасный вес. Подобную находку следует показать взрослому, не трогая её руками.

В тексте встречаются приметы времени: письма полярному лётчику, пионеры, сбор железного лома, детская комната милиции. Их достаточно кратко пояснить по ходу чтения. Не нужно заранее превращать рассказ в историческую справку — основная ситуация остаётся понятной: ребёнок хочет быть полезным, но ещё не умеет предусматривать последствия.

Финальный рисунок соединяет поступок Ниночки с работой её отца. Она изображает самолёт, который везёт людям необходимые вещи, а рядом — себя с железной трубой. Для девочки обе ситуации связаны общей мыслью: каждый может сделать что-то нужное другим, хотя масштаб помощи различается.

Вопросы для обсуждения

Почему Ниночке захотелось помогать взрослым?
Что именно она запомнила из разговора с бабулей?
Почему мальчики сначала не поверили девочке?
В какой момент Ниночка поняла, что заблудилась?
Почему Валерик и Андрюха не оставили её одну?
Как изменилось отношение мальчиков к Ниночке после того, как железо нашлось?
Почему Ниночка считала, что поступает правильно?
Что происходило во дворе, пока она несла трубу к школе?
Почему бабуля сердилась и одновременно обещала не наказывать внучку?
Потерялась ли Ниночка с её собственной точки зрения?
Что в поступке девочки было полезным, а что — опасным?
Почему мама не запретила Ниночке помогать в дальнейшем?
Что девочка пообещала бабуле после возвращения?
Почему на рисунке для папы Ниночка изобразила и самолёт, и себя с трубой?

Возможное продолжение

Дети могут сделать раскладную карту «Дорога Ниночки». На одной стороне располагают двор, улицу, несколько похожих проходных дворов, пустырь с железом и школу. На другой показывают путь бабули: двор, соседние дома и отделение милиции. К карте добавляют две небольшие фигурки и двигают их одновременно, восстанавливая, что в каждый момент видела Ниночка и что знала бабушка. В конце дети могут предложить безопасные способы помощи дома или в группе и выбрать один, который действительно смогут выполнить, заранее договорившись со взрослым.