«Чики-чики-чикалочки» (русские песенки и потешки, обр. Н. Колпаковой)

Открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Весёлая подборка коротких потешек, в которой козы косят траву, собака печёт пышки, медведь едет на палочке, коты собирают ягоды, а корабли везут удивительные подарки. Напевный ритм, повторы, звукоподражания и неожиданные превращения привычного мира приглашают детей не только слушать, но и подхватывать строки, двигаться и играть вместе с текстом.

Не стремитесь прочитать и подробно обсудить все потешки подряд. Для одной встречи можно выбрать несколько текстов, а к остальным возвращаться в другое время. Особенно хорошо эти короткие стихи работают при повторном чтении: уже знакомые строки дети начинают подхватывать сами.

Читайте выразительно, подчёркивая ритм, повторы и звукоподражания: «тили-тили», «га-га-га», «ай, люли», «чики-чики-чикалочки». Там, где текст словно сам предлагает ответ или действие, делайте небольшую паузу и позволяйте детям договорить знакомые слова.

Не нужно объяснять необычные события с точки зрения реальности. В мире потешек козы могут косить траву, Жучка — печь пышки, козёл — носить воду и варить кашу, медведь — ехать на палочке. Именно неожиданное соединение знакомых животных и человеческих дел создаёт игру и юмор.

Иногда достаточно коротко остановиться на особенно выразительном образе. Кто разбудил утю? Что делает умный козёл Стрекозёл? Что случилось с ложкой Митрошки? О чём без конца болтают сороки? Что везут корабли? Такие вопросы помогают восстановить событие, но не превращают потешку в материал для подробного разбора.

Обратите внимание и на перечисления. Корабли везут морошку, рыжики, пряники, молоко; сороки успевают поговорить о Якове, дыме, заборе, Шавке и луже. При повторном чтении дети могут вспоминать, что появится дальше, и постепенно включаться в произнесение всего ряда.

Возможное продолжение

Выберите вместе с детьми две-три понравившиеся потешки и разыграйте их в движении. Не нужно устраивать отдельный спектакль или распределять сложные роли: каждому тексту достаточно одного-двух легко повторяемых действий.

Например, в потешке про утю один ребёнок может «спать под кустом», а остальные пройти мимо гусями и дружно сказать: «Га-га-га!»; в потешке про Митрошку — показать, как падает ложка и кто-то бежит её поднимать; в потешке про воробьёв все вместе хлопают в ладоши на словах «Берегитесь кошки!». В следующий раз возьмите другие тексты.

После нескольких повторений предложите детям самим выбрать, какую потешку они хотят «показать». Так знакомые короткие тексты постепенно становятся частью общей игры: дети запоминают их не через специальное заучивание, а через ритм, повторение и действие.