«Хозяин зубастой машины» И.Л. Дворкин

Открытое методическое сопровождение. Полный текст произведения и приложения доступны в соответствующем режиме доступа.

Во время карантина Витька Круглов остаётся дома и наблюдает из окна, как на пустыре начинается строительство. Больше всего его привлекает громадный экскаватор с зубастым ковшом и его машинист Василий Иваныч Кукин. Постепенно случайное знакомство превращается в дружбу, а рассказы взрослого помогают Витьке увидеть, сколько мастерства, труда, смелости и ответственности скрывается за работой человека, которого прохожие могут даже не замечать.

Произведение следует читать последовательно и полностью. Три части образуют единую историю: сначала Витька знакомится со стройкой и Василием Иванычем, затем узнаёт о его детстве, мастерстве и жизненных взглядах, а в третьей части — о работе во время войны и звании Героя. Финал становится понятен именно потому, что представление Витьки о взрослом друге меняется постепенно.

Внутри частей находятся 18 коротких нумерованных глав. Это не отдельные рассказы, а микроглавы непрерывного повествования, поэтому их лучше объединить в пять встреч. Первая часть читается целиком. Во второй части первая встреча включает главы 7–9, а следующая начинается с главы 10 «Сюрприз». В третьей части первая встреча включает главы 13–16, а заключительная начинается с главы 17 «Бомба».

В начале книги Витька восхищается прежде всего машиной: её размером, силой и точностью движений. Постепенно его внимание переходит к человеку, который ею управляет. Полезно замечать вместе с детьми, в каких эпизодах экскаватор кажется главным героем, а в каких становится понятно, что без знаний, опыта и решений Василия Иваныча машина ничего не могла бы сделать.

Рассказы о снежной крепости и самодельном планере показывают детство Василия Иваныча не как перечень образцовых поступков. Он ошибается, рискует, проявляет упрямство и попадает в опасные ситуации. Не нужно предлагать детям повторять его опыты или представлять риск обязательным признаком смелости. Интереснее обсудить, что взрослый герой понял благодаря своему опыту и почему позднее стал мастером.

Симаков постоянно утверждает, что знает всё на свете, но его объяснения часто основаны на выдумках и случайных совпадениях. Их лучше читать именно как характеристику хвастливого всезнайки, а не как сведения об устройстве мира. Можно предложить детям замечать, когда Симаков располагает фактами, а когда просто уверенно говорит то, чего не проверял.

В главах о поездке в лес возникают темы времени, выбора дела и отношения к природе. Хозяин сенбернара жалеет, что всю жизнь только мечтал заниматься любимой работой, а Василий Иваныч рассказывает о загрязнённых реках и общей ответственности людей. Эти эпизоды не требуют готового вывода от ребёнка: важно дать возможность сравнить разные жизненные решения взрослых.

Военная часть включает рассказы о блокаде Ленинграда, оборонительных сооружениях, танках, обстрелах и неразорвавшейся бомбе. Перед чтением достаточно кратко пояснить, что Пулковские высоты были важным рубежом обороны города, а оставшиеся в земле боеприпасы продолжали представлять опасность спустя много лет. Подробности военных действий не должны заслонять основной смысл: Василий Иваныч выполнял необходимую работу и отвечал не только за себя, но и за других людей.

Стройка и тяжёлая техника в книге находятся рядом с жилыми домами и доступны Витьке. При современном обсуждении следует прямо сказать, что к работающим машинам, котлованам и найденным боеприпасам нельзя подходить самостоятельно. В тексте взрослые специалисты останавливают работу, ограждают территорию и вызывают сапёров — именно эта последовательность действий заслуживает внимания.

Финальное появление Золотой Звезды не должно превращать чтение в угадывание награды. Для Витьки важнее открытие, что настоящий герой может выглядеть как обычный знакомый человек, шутить, работать рядом и не рассказывать постоянно о своих заслугах.

Вопросы для обсуждения

Почему Витька сначала заинтересовался именно экскаватором?
Как изменилось его отношение к Василию Иванычу после знакомства?
Что должен уметь машинист, чтобы огромный ковш мог осторожно смять край яйца и не раздавить его?
Почему Витьке нравилось слушать рассказы о детстве Василия Иваныча?
Чем Василий Иваныч отличается от Симакова, который считает, что знает всё?
Почему хозяин сенбернара советует Витьке заниматься тем, о чём он мечтает?
Почему один дом строит не только машинист экскаватора, а множество разных людей?
Что Витька сначала представлял, услышав слово «герой»?
Какие поступки Василия Иваныча показались вам смелыми, а какие — просто необходимой работой?
Почему сам Василий Иваныч не считает необычным то, за что другие называют его героем?

Возможное продолжение

Дети могут составить общую «Ленту времени хозяина зубастой машины». На ней размещают карточки основных эпизодов: снежная крепость, самодельный планер, начало работы на экскаваторе, оборонительные сооружения во время войны, возвращение к мирному строительству, работа на пустыре и обнаружение бомбы.

К каждой карточке добавляют два коротких пояснения, продиктованных детьми: «Что делал Василий Иваныч?» и «Что понял об этом Витька?». Отдельно можно разместить карточки людей, участвующих в строительстве дома: геодезистов, экскаваторщиков, водителей, монтажников, сварщиков, кровельщиков, электриков, озеленителей и других работников, названных в книге.

Лента остаётся рядом с произведением и помогает восстанавливать порядок событий, возвращаться к отдельным микроглавам и сравнивать разные значения слова «строить»: возводить снежную крепость, создавать машину, защищать город, строить дом и выбирать собственную жизнь.