Дождемер

Это занятие лучше проводить в дни, когда по прогнозу ожидается дождь.
Воспитатель начинает разговор с детьми о дожде. Он спрашивает, каким бывает дождь. Дети вспоминают, что иногда дождь едва заметный — тогда говорят, что он моросит. Бывает обычный дождь с крупными каплями. А иногда идет сильный ливень, когда кажется, будто воду выливают из ведра.
Затем воспитатель объясняет, что ученым-метеорологам таких слов недостаточно. Им нужно знать точно, сколько воды выпало из облаков. Это важно для разных людей. Фермерам нужно понимать, хватит ли влаги растениям. Строителям важно знать, можно ли работать на улице. Городским службам нужно понимать, не затопят ли сильные ливни дороги и подвалы.
Чтобы узнать, сколько дождя выпало, метеорологи используют специальный прибор — дождемер. Его ставят на открытом месте, и во время дождя в него собирается вода. После дождя ученые измеряют, какой высоты получился слой воды.
Воспитатель предлагает детям попробовать понаблюдать за дождем так же, как это делают ученые.
Для этого вместе с детьми делают простой дождемер из прозрачной пластиковой бутылки. Воспитатель отрезает верхнюю часть бутылки. На дно кладут несколько камешков или немного песка, чтобы бутылка была устойчивой. Затем наливают немного воды — это будет начальный уровень. С помощью линейки и маркера на бутылке отмечают деления. Отрезанную верхнюю часть вставляют в бутылку горлышком вниз — получается воронка, в которую будет попадать дождевая вода.
Когда дождемер готов, воспитатель предлагает детям провести небольшой опыт. Рядом с дождемером дети ставят разные емкости: стакан, банку, миску, контейнер. Все емкости ставят на открытом месте на участке.
Воспитатель спрашивает детей, как они думают, где после дождя воды окажется больше. Дети высказывают свои предположения.
После дождя дети возвращаются к своим сосудам. У каждого ребенка есть линейка. Дети измеряют, какой высоты стала вода в их емкости. При этом необязательно добиваться точных измерений в миллиметрах. Можно ограничиться относительными измерениями: дети просто отмечают на линейке уровень воды или сравнивают, у кого отметка выше, а у кого ниже.
Затем они сравнивают результаты. Обычно оказывается, что емкости у всех разные, но уровень воды почти одинаковый.
Воспитатель обращает на это внимание и объясняет, что дождь падает на землю примерно одинаково. Поэтому высота слоя воды получается почти одинаковой, даже если сосуды разные и воды по объему в них оказалось разное количество.
Именно поэтому ученые измеряют не просто количество воды, а высоту слоя воды. Когда в прогнозе погоды говорят, что выпало, например, пять миллиметров осадков, это значит, что дождь образовал слой воды высотой пять миллиметров.
После этого дождемер можно оставить на участке и время от времени проверять, сколько дождя выпадает в разные дни. Дети смогут сравнивать, когда дождь был сильнее, а когда слабее.