Диафильм «Умка» Ю. Яковлев илл. В. Лосина, О. Вуколова

Перед просмотром диафильма «Умка» Ю. Яковлева воспитатель предлагает детям вспомнить, что они знают о белых медведях: где они живут, чем покрыто их тело, почему белая шкура помогает им среди снега и льда, чем медвежонок отличается от взрослого медведя.

Воспитатель говорит детям, что диафильм рассказывает о маленьком белом медвежонке Умке. Он живёт с мамой на Севере, только начинает узнавать мир и задаёт много вопросов. Во время просмотра детям предлагается обратить внимание на то, чему мама-медведица учит Умку, что его удивляет и как он знакомится с миром вокруг себя.

Во время просмотра воспитатель не прерывает диафильм слишком часто, но делает короткие остановки на важных моментах. В начале просмотра он обращает внимание детей на берлогу и спрашивает, почему белым медведям нужна берлога, как снег может защищать от холода.

Когда Умка слушает рассказ мамы о солнце и пытается представить его как рыбу, воспитатель помогает детям заметить, что медвежонок ещё многого не знает и понимает новое через то, что ему уже знакомо: море, рыбу, воду, льдины. После просмотра можно вернуться к этому эпизоду и обсудить, почему Умка сначала представляет солнце неправильно.

На кадрах, где Умка выходит из берлоги, воспитатель предлагает детям обратить внимание на его первые впечатления: свет, ветер, запахи, море, снег. Дети могут подумать, каким кажется мир медвежонку, который впервые увидел солнце и большой светлый день.

Во время эпизода встречи Умки с мальчиком воспитатель помогает детям понять, почему Умка принимает человека за необычного медвежонка. Он видит, что мальчик ходит на двух ногах, снимает с себя одежду, пахнет не так, как звери. Воспитатель обращает внимание детей на то, что Умка не хочет причинить мальчику вред: он любопытный, доверчивый, хочет познакомиться и поиграть.

После просмотра воспитатель обсуждает с детьми, каким они увидели Умку. Дети подбирают слова: маленький, любопытный, смелый, добрый, доверчивый, весёлый. Воспитатель спрашивает, что Умка узнал за время диафильма: что такое солнце, как выглядит большой мир за пределами берлоги, кто такие люди, как медведи живут на льдинах.

Затем воспитатель предлагает детям подумать о маме-медведице. Она заботится об Умке, учит его, объясняет непонятное, предупреждает об опасности. Дети обсуждают, почему маленькому медвежонку важно слушать маму и чему он постепенно учится рядом с ней.

Воспитатель обращает внимание детей на финал диафильма: Умка с мамой живёт среди льдин, а мальчик вспоминает о нём, глядя на небо. Дети узнают, что на небе есть созвездия Большая Медведица и Малая Медведица. Воспитатель помогает детям понять, что финал получился немного сказочным и грустным: друзья встретились ненадолго, но запомнили друг друга.

После беседы воспитатель предлагает детям выбрать один эпизод, который запомнился больше всего: Умка в берлоге, первое солнце, встреча с мальчиком, купание в море, жизнь на льдине, звёздное небо. Дети рассказывают, почему выбрали именно этот момент.

Возможное продолжение занятия: дети рисуют «Умка на Севере»: медвежонка с мамой у берлоги, на льдине, у моря или под звёздным небом. После рисования воспитатель рассматривает с детьми работы и предлагает каждому коротко рассказать, что делает Умка на его рисунке и какое у него настроение.