Диафильм «Про кошку» В. Приходько худ. В. Вовикова

Перед просмотром диафильма воспитатель предлагает детям вспомнить, что они знают о кошках: где кошка любит спать, как играет, чем питается, какие у неё усы, глаза, лапы и когти. Дети делятся наблюдениями о домашних кошках: кошка может мурлыкать, тереться о человека, играть с клубком, прятаться, убегать, проситься на руки или, наоборот, не хотеть, чтобы её трогали.

Воспитатель показывает первые кадры диафильма и обращает внимание детей на название: «Про кошку». Дети рассматривают чёрную кошку, замечают её выразительные глаза, длинные усы, мягкую шерсть, пушистый хвост. Воспитатель предлагает во время просмотра не только слушать стихотворный текст, но и замечать, что художник рассказывает о кошке с доброй улыбкой: кошка то играет, то гуляет, то спит, то становится важной и независимой.

Во время просмотра воспитатель делает короткие остановки на отдельных кадрах. Дети рассматривают, как кошка ведёт себя дома: играет с клубком, лежит рядом с девочкой, разрешает себя погладить, не мешает взрослым работать. Воспитатель спрашивает, по каким признакам можно понять, что кошке хорошо: она спокойно сидит, не убегает, не шипит, может мурлыкать, закрывать глаза, тереться о человека.

На кадрах, где кошка убегает, появляется во дворе, встречается с другими животными, дети обсуждают, что кошка — самостоятельное животное: она может гулять, выбирать, куда идти, искать укромное место. Воспитатель помогает детям заметить игру автора: обычная домашняя кошка в стихотворении неожиданно оказывается «роднёй» льву, гепарду, пантере, барсу и рыси. Дети сравнивают кошку с большими кошачьими: у них похожие усы, глаза, лапы, мягкая походка, когти, но домашняя кошка живёт рядом с человеком.

Особое внимание воспитатель обращает на кадры о том, что кошку нельзя обижать и пугать. Дети обсуждают, почему нельзя тянуть кошку за хвост, хватать против её желания, мешать ей есть или спать. Воспитатель подводит детей к простому правилу: с животным нужно обращаться спокойно и бережно, смотреть на его поведение и не навязывать игру, если оно этого не хочет.

После просмотра дети вспоминают, какой была кошка в разных эпизодах: игривой, ласковой, осторожной, независимой, смешной, важной. Воспитатель предлагает выбрать кадр, который больше всего запомнился, и объяснить почему. Можно обсудить, какие строки стихотворения звучали особенно смешно или неожиданно, где кошка похожа на домашнего друга, а где — на маленькую «пантеру».

В завершение дети вместе с воспитателем формулируют, что они узнали про кошку: у неё есть усы, мягкие лапы и острые когти; она умеет играть, мурлыкать, убегать, прятаться, спать рядом с человеком; с ней можно подружиться, если быть добрым, спокойным и внимательным к её настроению.