Диафильм «Котенок, который забыл, как надо просить есть» И. Кипнис худ. Г. Голованова

Перед просмотром

Воспитатель показывает детям игрушечного котёнка или первый кадр диафильма и спрашивает:

— Кто это? Как котёнок просит есть? А как говорит лошадь? Корова? Овца? Курочка?

Дети вспоминают знакомые голоса животных. Воспитатель не добивается хорового правильного ответа от всех, а помогает детям включиться в игру: кто-то может сказать «мяу», кто-то — показать жестом или выбрать нужную игрушку.

Затем воспитатель говорит:

— В этом диафильме котёнок очень проголодался, но забыл, как надо просить есть. Он будет встречать разных животных, а они станут его учить по-своему. Посмотрим, поможет ли ему это.

Просмотр диафильма

Во время просмотра воспитатель делает короткие остановки после встреч котёнка с животными. Важно не пересказывать всё за детей, а помогать им понять простую повторяющуюся ситуацию.

После встречи с лошадью:

— Что сказала лошадь? Как она хотела научить котёнка? Может котёнок просить есть по-лошадиному?

После встречи с коровой:

— А как корова просит? Почему котёнок снова огорчился?

После встречи с овцой и курицей воспитатель обращает внимание детей на то, что каждое животное говорит по-своему:

— Овечка добрая, она хочет помочь. Но котёнок ведь не овечка. Как говорят овцы? А как говорят котята?

На кадрах, где котёнок плачет, воспитатель помогает детям назвать состояние героя:

— Какой котёнок? Весёлый или грустный? Почему он плачет? Он капризничает или правда хочет есть?

На встрече с чёрным котом воспитатель выделяет поворот сюжета:

— Чёрный кот знает, как помочь котёнку. Почему он знает? Он тоже кот.

В конце просмотра воспитатель спрашивает:

— Что сказал котёнок хозяйке? Что ему дали? Почему теперь котёнок обрадовался?

После просмотра

Воспитатель вместе с детьми вспоминает, кого встретил котёнок:

— Сначала котёнок встретил лошадь. Лошадь сказала: «И-го-го». Потом он встретил корову. Корова сказала: «Му-у». Потом была овечка: «Ме-е». Потом курочка: «Кудах-тах-тах». А кто подсказал котёнку правильное слово?

Дети отвечают, воспитатель помогает выстроить простую цепочку событий. Можно использовать игрушки или картинки и расставлять их по порядку.

Затем воспитатель предлагает небольшую игру.

Игра «Кто как просит?»

Воспитатель показывает игрушку или картинку животного, а дети говорят его голосом:

— Лошадь просит: «И-го-го».
— Корова просит: «Му-у».
— Овца просит: «Ме-е».
— Курочка просит: «Кудах-тах-тах».
— Котёнок просит: «Мяу».

Затем воспитатель меняет игру: показывает котёнка и спрашивает:

— Как котёнку попросить есть? А если он скажет «му-у», хозяйка поймёт? А если скажет «мяу»?

Дети помогают котёнку правильно попросить молока. Игрушечного котёнка можно «покормить» из мисочки.

Разговор с детьми

Воспитатель коротко обсуждает с детьми смысл истории:

— Все животные хотели помочь котёнку. Но каждый учил его так, как умеет сам. Лошадь говорит по-лошадиному, корова — по-коровьи, овца — по-овечьи, курица — по-куриному. А котёнок должен был вспомнить своё слово — «мяу». Когда он сказал понятно, хозяйка сразу его поняла и дала молока.

Можно спросить детей:

— А как мы просим, когда хотим пить или есть? Нужно плакать или можно сказать словами? Как можно попросить взрослого?

Воспитатель принимает простые детские ответы: «дай пить», «хочу есть», «помоги», «пожалуйста». Важно не читать детям нравоучение, а мягко связать историю с их опытом: если хочешь, чтобы тебя поняли, попробуй сказать понятно.

Возможное продолжение

Можно оставить детям игрушки животных и мисочку для котёнка. Дети могут разыгрывать историю по-своему: котёнок встречает животных, пробует разные голоса, находит кошку или чёрного кота и вспоминает: «Мяу!»