Диафильм «Два жадных медвежонка» В. Важдаев худ. П. Репкин

Воспитатель предлагает детям посмотреть сказку о двух медвежатах, которые отправились искать счастье. Перед началом просмотра обращает внимание на название:

— Как вы думаете, почему медвежат назвали жадными? Что может произойти с теми, кто всё время боится, что другому достанется больше?

Воспитатель начинает показ диафильма. Дети рассматривают лес, медведицу и двух братьев, замечают, чем медвежата отличаются друг от друга, во что они одеты, как ведут себя рядом с матерью.

После кадров, на которых медвежата отправляются в дорогу, воспитатель спрашивает:

— Как вы думаете, легко ли им будет путешествовать вдвоём?

— Что помогает братьям и друзьям не ссориться в дороге?

Во время просмотра воспитатель не прерывает рассказ слишком часто, чтобы дети могли следить за развитием событий. Остановиться можно на кадре, где медвежата находят большую головку сыра.

— Чему обрадовались медвежата?

— Что им теперь нужно сделать?

— Как можно разделить сыр, чтобы никто не обиделся?

Дети предлагают свои варианты. Воспитатель принимает разные разумные ответы: разломить сыр пополам, попросить кого-нибудь помочь, договориться, кто возьмёт один кусок, а кто другой, а в следующий раз поменяться.

После появления лисы воспитатель спрашивает:

— Почему медвежата согласились отдать сыр лисе?

— Они сами уже пытались договориться?

— Как вы думаете, лиса действительно хочет им помочь?

Просмотр продолжается. После первых попыток лисы «уравнять» куски воспитатель предлагает детям внимательно сравнить их.

— Что сделала лиса, когда один кусок оказался больше?

— Стали ли куски одинаковыми?

— Почему после каждого укуса один из них снова оказывается больше?

— Что в это время делают медвежата?

Воспитатель помогает детям заметить, что медвежата всё время смотрят только на куски сыра и спорят, кому достанется больше. Они не замечают, что сама лиса съедает почти весь сыр.

После окончания диафильма дети рассматривают два крохотных кусочка, оставшихся медвежатам.

— Получили ли братья то, чего хотели?

— Кому досталась почти вся головка сыра?

— Почему лисе удалось обмануть медвежат?

— Что могли сделать братья, когда только нашли сыр?

— А что они могли сказать лисе, когда увидели, что она всё время откусывает сыр?

Воспитатель предлагает детям подумать, была ли помощь лисы честной.

— Лиса говорила, что хочет разделить сыр поровну. А что она делала на самом деле?

— Можно ли назвать помощником того, кто решает чужой спор только ради собственной выгоды?

Воспитатель подводит итог:

— Медвежата боялись, что брату достанется больше, и поэтому не смогли договориться. Пока они спорили, лиса съела почти весь сыр. Когда каждый думает только о своей части и не доверяет другому, можно остаться почти ни с чем.

В завершение можно предложить детям небольшую игру. Воспитатель показывает бумажную «головку сыра» или несколько одинаковых картонных кусочков.

— Представим, что сыр нашли двое друзей. Как разделить его спокойно и честно?

Дети по двое распределяют одинаковые кусочки между собой. Если один ребёнок случайно взял больше, воспитатель не исправляет его сразу, а предлагает детям самим проверить:

— У обоих получилось поровну? Как это узнать? Что можно изменить?

Воспитатель поддерживает способы, основанные на договорённости: раздавать по одному кусочку каждому, пересчитать свои части, поменяться, если кто-то ошибся, или попросить товарища проверить.

В конце дети ещё раз рассматривают последний кадр с медвежатами и вспоминают, какой совет могли бы дать им перед началом путешествия.