Диафильм «Кот, петух и лиса» худ. А. Новожилова

Перед просмотром

Воспитатель напоминает детям, что в народных сказках события нередко повторяются. Герой несколько раз оказывается в похожем положении, но каждый новый эпизод немного отличается от предыдущего.

Перед началом просмотра воспитатель предлагает обратить внимание:

• почему кот каждый раз беспокоится за петушка;
• как лиса пытается выманить его из дома;
• что меняется при каждом новом приходе лисы;
• как коту удаётся спасти друга.

Просмотр диафильма

Воспитатель читает текст неторопливо, сохраняя движение сказки. На выразительных кадрах можно ненадолго остановиться, чтобы дети рассмотрели персонажей, их позы и выражения морд.

Когда кот впервые собирается в лес, воспитатель спрашивает:

— Почему он предупреждает петушка? Чего он опасается?

Во время первого появления лисы дети слушают её песенку:

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шёлкова бородушка,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.

Воспитатель обращает внимание на то, как говорит лиса: ласково, напевно, будто предлагает что-то хорошее. Однако её добрые слова не совпадают с настоящим намерением.

После того как лиса уносит петушка, воспитатель предлагает детям вместе произнести его призыв:

Несёт меня лиса
За тёмные леса,
За быстрые реки,
За высокие горы…
Кот, спаси меня!

При повторении похожих эпизодов воспитатель не объясняет заранее, что произойдёт, а спрашивает:

— Как вы думаете, петушок на этот раз выглянет в окошко?
— Что нового придумала лиса?
— Почему кот теперь может не услышать петушка?

Особенно важно задержаться на третьем эпизоде. Сначала петушок молчит и не отвечает лисе. Но затем она меняет песенку и говорит об орехах, которые будто бы достаются курам, а петухам не достаются.

Воспитатель спрашивает:

— Почему петушок всё-таки ответил?
— Лиса действительно хотела угостить его?
— Как можно было понять, что она снова хитрит?

В заключительной части дети следят за тем, как кот находит лисью нору и начинает играть на гуслях. Воспитатель помогает заметить, что кот использует против лисы её же приём: заманивает красивой песней.

— Почему лиса вышла из норы?
— Чем замысел кота похож на хитрость лисы?
— Для чего кот играл на гуслях?

После просмотра

Воспитатель предлагает детям восстановить последовательность событий:

— Кто жил в избушке?
— Куда уходил кот?
— Как лиса выманивала петушка?
— Что она предлагала ему сначала, потом и в последний раз?
— Почему в третий раз кот не услышал петушка?
— Как он нашёл лисью нору?
— Как кот выманил лису?

Дети сравнивают героев.

Лиса говорит ласково и красиво, но обманывает. Петушок доверчив и любопытен: он понимает опасность, старается молчать, но не всегда может устоять перед обещаниями. Кот заботится о друге, предупреждает его, несколько раз приходит на помощь и не отступает, когда петушок пропадает.

Воспитатель спрашивает:

— Что чувствовал петушок, когда оставался один?
— Что чувствовал кот, когда возвращался домой и не находил друга?
— Почему кот снова и снова спасал петушка?
— Только ли сильным оказался кот? В чём проявилась его находчивость?

В завершение дети могут разыграть один из повторяющихся эпизодов. Один ребёнок говорит за лису ласково и напевно, другой отвечает за петушка, третий произносит предупреждение кота. Важно передавать голосом характер и состояние каждого героя, а не воспроизводить всю сказку дословно.

Воспитатель подводит итог: красивые и ласковые слова не всегда бывают правдивыми. Важно помнить об опасности, не поддаваться на заманчивые обещания и уметь позвать на помощь. А настоящий друг не бросает в беде и старается найти выход даже из трудного положения.