Диафильм «Кто живет в холодном море» С. Сахарнов худ. В. Щербинин

Подготовка. Перед просмотром воспитатель выбирает несколько кадров, к которым можно будет вернуться после окончания диафильма. Необычные названия лучше заранее объяснить коротко: калан — морской зверь, похожий на выдру; белёк — детёныш тюленя с белой шерстью; полынья — незамёрзший участок воды среди льда.

Воспитатель показывает детям первый кадр и предлагает рассмотреть холодное море:

— Здесь много льда, камней и холодной воды. Кажется, будто вокруг никого нет. Как вы думаете, могут ли в таком море жить животные?

Воспитатель выслушивает предположения детей и объясняет:

— В этом диафильме не одна длинная история, а много коротких встреч. Мы увидим разных обитателей холодного моря и узнаем, чем они заняты.

Во время просмотра воспитатель читает авторский текст выразительно, сохраняя его короткие реплики и юмор. Не нужно подробно объяснять каждый кадр. Достаточно иногда помогать детям заметить главное.

После эпизода о ките и морже воспитатель обращает внимание на то, что даже самые крупные животные могут питаться небольшой добычей. Кит собирает рыбью мелочь и рачков, а морж отыскивает в иле ракушки.

Рассматривая морских котиков, дети замечают большое количество взрослых животных и детёнышей на берегу. Воспитатель спрашивает:

— Почему маленький котик зовёт маму? Легко ли найти друг друга среди такого множества животных?

При просмотре кадров о белухе и нарвале воспитатель помогает детям понять, почему им нужна полынья:

— Белуха и нарвал живут в воде, но дышат воздухом. Поэтому им необходимо время от времени подниматься к поверхности. Что может случиться, если отверстие во льду замёрзнет?

После эпизодов о бельке и палтусе воспитатель предлагает сравнить, как они прячутся. Белая шерсть белька делает его малозаметным на снегу, а палтус скрывается на морском дне, присыпавшись песком.

Завершив просмотр, воспитатель раскладывает изображения животных рядом с панорамой холодного моря.

— Мы увидели много обитателей. Давайте вспомним, где мы с ними встретились: в воде, на морском дне, на берегу или на льдине.

Дети выбирают изображения и размещают их на панораме. Необязательно находить для каждого животного единственное место: многие морские звери плавают в воде, но выходят отдыхать на берег или лёд. Воспитатель предлагает детям объяснять свой выбор:

— Я положу моржа возле дна, потому что там он искал ракушки.

— Белёк будет лежать на снегу рядом с полыньёй.

— Калан плавает на спине и держит добычу лапами.

При затруднении можно снова показать нужный кадр. Дети рассматривают изображение и вместе находят ответ, не превращая разговор в проверку памяти.

В конце воспитатель спрашивает:

— Каким теперь кажется вам холодное море — пустым или населённым?

Воспитатель подводит итог:

— В холодном море живёт множество животных. Одни плавают в толще воды, другие держатся у дна, выходят на берег или отдыхают на льдинах. Каждый по-своему находит пищу, прячется от врагов и заботится о детёнышах.

Панораму и изображения можно оставить в группе. Дети смогут возвращаться к ним, добавлять новых обитателей холодных морей, рассматривать книги и продолжать игру.