Диафильм «Кто живёт в тёплом море» А. Сахарнов худ. Б. Щербинин

Диафильм довольно длинный, поэтому его лучше посмотреть в два приёма. В первый раз можно остановиться после рассказов о коралловых рыбах, осьминоге, кашалоте, летучей рыбе, рыбе-мече и акуле. Во второй раз продолжить просмотр с морской черепахи, дюгоня, илистых прыгунов, каракатицы, рыб-санитаров и дельфина.

Перед просмотром воспитатель предлагает детям вспомнить, каких морских животных они уже знают:

— Море кажется огромным и пустым, когда смотришь на него с берега. Но под водой живёт множество животных. Сегодня мы постараемся заметить не только, как они называются, но и что помогает им жить в море.

Воспитатель начинает показ и читает текст диафильма спокойно, оставляя детям время рассмотреть изображение. Незнакомые слова объясняет коротко, не прерывая просмотр надолго: коралловый риф — это подводное место, где растут кораллы и обитает множество животных; панцирь — твёрдая защита тела; мангровый лес растёт у морского берега, а корни деревьев находятся в воде и над водой; рыбы-санитары очищают кожу, жабры и рот крупных рыб.

Рыбы кораллового рифа

После кадров с акулёнком и коралловыми рыбами воспитатель предлагает детям сравнить их способы защиты:

— Одна рыба прячется в твёрдом панцире, другая защищается острыми ядовитыми иглами. А чем опасна акула? Можно ли сказать, что все морские животные защищаются одинаково?

Дети замечают панцирь, колючки, зубы, необычную окраску и умение прятаться среди камней и растений.

Осьминог

Рассматривая кадры с осьминогом, воспитатель обращает внимание детей на изменение его окраски:

— Сначала осьминог был заметен на дне, потом стал похож на песок, а среди водорослей позеленел. Зачем ему менять цвет?

Дети высказывают предположения. Воспитатель помогает сформулировать вывод: окраска позволяет осьминогу скрываться от врагов и незаметно приближаться к добыче.

Как животные передвигаются

После рассказов о кашалоте, летучей рыбе, рыбе-мече и каракатице воспитатель предлагает сравнить их движения:

— Кашалот набирает воздух и уходит в глубину. Летучая рыба разгоняется и выскакивает из воды. Каракатица может выбросить воду и поплыть в обратную сторону. У каждого животного свой способ двигаться.

Можно ещё раз рассмотреть несколько кадров и определить, какое животное ныряет, какое выпрыгивает из воды, какое быстро плывёт, а какое передвигается необычным способом.

На берегу и на морском дне

Во время второго просмотра воспитатель обращает внимание детей на то, что морские животные связаны не только с открытой водой.

Черепаха выходит на тёплый сухой песок, чтобы отложить яйца. Дюгонь пасётся среди подводной травы. Илистые прыгуны живут среди корней мангровых деревьев, могут выбираться из воды и сидеть на ветвях.

Воспитатель спрашивает:

— Почему черепаха не оставляет яйца у самой воды? Чем питается дюгонь? Что в илистых прыгунах показалось вам самым необычным?

Животные помогают друг другу

Рассматривая кадры с крупной рыбой меру и рыбками-санитарами, воспитатель предлагает детям подумать:

— Почему большая рыба не съедает маленьких рыбок, которые заплывают ей в рот?

Дети замечают, что маленькие рыбки очищают её рот и жабры. Воспитатель поясняет, что такое соседство полезно и крупной рыбе, и рыбкам-санитарам: одна получает помощь, а другие находят пищу.

После просмотра

Воспитатель раскладывает изображения нескольких животных и предлагает каждому ребёнку выбрать то, которое запомнилось больше всего.

Дети рассказывают:

— Как называется животное?
— Что оно умеет делать?
— Как защищается?
— Как находит пищу или передвигается?
— Чем оно отличается от других морских животных?

Одно животное может подходить сразу к нескольким рассказам. Например, осьминог умеет прятаться и необычно передвигаться, а илистый прыгун и плавает, и выбирается на корни деревьев.

В финале диафильма дельфин превращается в подводного почтальона и несёт коробку с письмами водолазам. Воспитатель обращает внимание детей, что здесь автор уже играет и фантазирует:

— В диафильме было много наблюдений за настоящими животными, а в конце появилась придуманная история. Какой эпизод показался вам похожим на сказку?

Продолжение

Из детских рассказов можно начать общую книгу «Как живут животные тёплого моря». Каждый ребёнок выбирает одно изображение и диктует короткую фразу:

«Осьминог меняет цвет и прячется среди водорослей».

«Летучая рыба разгоняется и выскакивает из воды».

«Рыбки-санитары очищают рот большой рыбы».

Воспитатель записывает детские фразы рядом с изображениями. К книге можно возвращаться после чтения других рассказов о море и постепенно добавлять новые страницы.