Диафильм «Малыш и Карлсон» А. Линдгрен худ. А. Савченко, Б. Степанцев. Часть I

Карлсон появляется у Малыша как раз тогда, когда тот остаётся один. Вместе они строят башню, играют под одеялом, отправляются гулять по крышам и даже навещают плачущую девочку в соседней мансарде. Карлсон действует решительно и уверенно, но далеко не всегда разумно, поэтому Малышу приходится не только следовать за другом, но и самому понимать, что можно делать, а что становится опасным для него и других.

Диафильм построен как череда смешных и тревожных приключений. Карлсон всё время называет себя лучшим в мире специалистом — строителем башен, товарищем по играм, нянькой, больным, которого надо лечить сладостями. Детям интересно замечать разницу между тем, как Карлсон говорит о себе, и тем, что происходит на самом деле.

Во время просмотра стоит останавливаться там, где герои принимают решение: Малыш отдаёт Карлсону фонарик, идёт с ним на крышу, берёт на руки плачущую девочку, спорит о том, чем её кормить. В этих эпизодах Малыш не просто сопровождает Карлсона. Он старается понять, что нужно другому человеку, и иногда оказывается внимательнее и рассудительнее своего старшего приятеля.

Необязательно заранее объяснять детям, кто из героев поступает правильно. Лучше дать им возможность самим заметить, когда весёлая затея превращается в опасную, почему Малышу бывает страшно и почему он всё же продолжает идти за Карлсоном. Можно обратить внимание и на то, что дружить с человеком — не значит соглашаться с каждым его предложением.

Эпизод с плачущей девочкой лучше обсуждать без подробного разбора неправильных действий Карлсона. Важнее увидеть, что Малыш бережно берёт ребёнка на руки, понимает, что она голодна, и настаивает на молоке. Здесь он действует спокойно и заботливо, хотя сам ещё ребёнок.

Вопросы для обсуждения

• Почему Малыш обрадовался возвращению Карлсона?
• Зачем Малыш подарил Карлсону свой фонарик? Легко ли было отдать дорогую вещь?
• Почему прогулка по крышам сначала казалась весёлой, а потом стала страшной?
• Как Карлсон относится к опасности? А как её чувствует Малыш?
• Почему Малыш понял, что плачущая девочка хочет есть?
• В каких эпизодах Малыш оказался внимательнее и осторожнее Карлсона?
• Всегда ли нужно соглашаться с другом, чтобы сохранить дружбу?
• Почему Карлсон спрятался, когда появился пожарный?
• Как вы понимаете последние слова Малыша о том, что он будет ходить по крышам только с Карлсоном?

Возможное продолжение

После просмотра дети могут вспомнить самые разные заявления Карлсона о себе и придумать, каким «лучшим в мире специалистом» он мог бы назваться ещё. Затем можно обсудить, что на самом деле должен уметь хороший строитель, нянька, друг или спасатель.

Можно также предложить детям выбрать один эпизод и разыграть разговор героев иначе: что мог сказать Малыш, если бы не захотел идти на крышу; как можно было успокоить девочку; что герои могли объяснить пожарному. В такой игре важно не воспроизводить опасные действия, а искать слова, с помощью которых персонажи договариваются и помогают друг другу.