Букваринск. Дом Э, Ю, Я. Эколог

Предварительная работа
В ДОУ. В течение года дети строят Букваринск. При строительстве дома У они исследовали упаковочные материалы и выясняли, как упаковка помогает сохранить предмет при перевозке. Дом с буквами Э, Ю, Я станет последним жилым домом города и будет достраиваться постепенно.
В семье. Работа с материалами «Детского календаря», связанными с буквами и Букваринском.

Воспитатель показывает детям последний большой дом Букваринска:

— Для последних трёх букв мы сделаем один дом. Сегодня попробуем найти первого жителя — на букву Э.

Дети вспоминают знакомые слова и профессии. Воспитатель при необходимости называет несколько: эколог, электрик, экскурсовод, энергетик, этнограф.

— Один из этих специалистов может посмотреть на весь наш Букваринск совсем иначе, чем остальные жители. Это эколог.

Что исследует эколог?

Воспитатель показывает несколько фотографий экологов за работой.

— Что делают эти люди? Они сажают цветы? Убирают мусор? Или делают что-то ещё?

Дети рассматривают оборудование, ёмкости для проб, записи, карты.

Воспитатель помогает уточнить: эколог прежде всего исследует состояние окружающей среды и то, как на неё влияет деятельность человека. Он может изучать воду, воздух, почву, состояние растений и животных, количество и состав отходов, а затем предлагать способы уменьшить вред.

— Значит, эколог не просто говорит: «Не мусорьте». Сначала ему нужно понять, что происходит.

Что осталось после работы упаковщика?

Воспитатель возвращает детей к дому У и напоминает:

— Упаковщик помог нам защитить вещь во время перевозки. Посылку открыли, вещь достали. А что стало с упаковкой?

Перед детьми появляются чистые использованные коробки, банки, бутылки, пакеты и другие образцы.

— Всё это сразу стало мусором?
— Можно ли что-нибудь использовать ещё раз?
— Из каких материалов сделаны эти вещи?

Дети группируют предметы по материалу: бумага и картон, стекло, металл, пластик и другие материалы.

Важно различить два вопроса:

Что это за материал?
Что можно сделать с вещью после использования?

Например, коробку можно использовать повторно; чистую банку — приспособить для хранения; некоторые материалы можно отправить на переработку там, где их принимают.

— Получается, одна и та же упаковка может прожить очень короткую жизнь, а может использоваться ещё раз.

Исследование для Букваринска

Воспитатель предлагает детям представить, что экологу поручили выяснить, какие отходы чаще всего появляются в Букваринске.

Для этого не нужно использовать настоящий мусор. Дети работают с подготовленным набором чистых предметов и упаковок.

Сначала они предлагают, что именно нужно узнать. Например:

— каких упаковок больше;
— из каких материалов они сделаны;
— какие можно использовать повторно;
— какие предметы трудно использовать ещё раз.

Дети выбирают способ подсчёта. Можно разложить предметы группами и обозначить количество простыми метками или карточками.

— Чего оказалось больше всего?
— Какой материал встречается чаще?
— Что из этого можно было бы использовать повторно?
— Можно ли было вообще обойтись без какой-нибудь упаковки?

Воспитатель не подводит детей к заранее установленному ответу. Важно, чтобы предложение следовало из того, что они действительно увидели.

Что может предложить эколог?

После исследования дети решают, что можно изменить в Букваринске.

Например:

— оставить несколько коробок для дальнейшей игры и хранения материалов;
— использовать бумагу с одной чистой стороной для черновых рисунков;
— не брать новую ёмкость, если подходит уже имеющаяся;
— отдельно собирать некоторые материалы для последующей передачи на переработку там, где это возможно.

— Эколог сам изготовил новую упаковку?

— Нет. Что же тогда было результатом его работы?

Дети замечают: эколог исследовал ситуацию, сравнил данные и предложил, что можно изменить.

Эколог смотрит шире

Воспитатель показывает фотографии другого экологического исследования — например, водоёма, лесного участка или городской территории.

— Если эколог исследует реку, будет ли он считать коробки?
— Что ему потребуется узнать здесь?

Дети предполагают: чистая ли вода, какие растения и животные живут рядом, не попадают ли в воду вредные вещества.

Так становится понятно, что отходы — только одна из многих тем работы эколога. Его задача зависит от того, какую часть окружающей среды он исследует.

Первый житель последнего дома

Эколог становится первым жителем общего дома Э, Ю, Я.

В части с буквой Э дети могут устроить небольшое рабочее место: карта или план территории, несколько условных проб воды или почвы, записи наблюдений. Не нужно оформлять эту часть как «зелёный уголок» или украшать её множеством экологических знаков: важно показать именно исследовательскую работу специалиста.

Рядом можно оставить несколько небольших коробок или материалов из проведённого исследования как связь с домом У.

Остальные две части дома пока остаются свободными.

— Кто поселится рядом с экологом под буквами Ю и Я, мы узнаем позже.