Зайка

Первое знакомство

Сначала песенка связана с понятным детям образом. Воспитатель показывает игрушечного зайца, обращает внимание на длинные ушки и лёгкие быстрые прыжки. Когда дети хлопают в ладоши, зайка прячется; дети зовут его, и он снова появляется. После этого взрослый поёт песню. Такой короткий игровой эпизод помогает связать слова и мелодию с образом зайки.

При повторении

Постепенно роль зайки можно передать ребёнку. Пока взрослый поёт, дети по желанию подпевают, а ребёнок-зайка показывает длинные ушки и легко скачет. В конце песни дети хлопают в ладоши, и зайка убегает на своё место. Затем роль получает другой ребёнок; позднее зайками могут стать все дети.

Когда песенка становится хорошо знакомой, игрушка уже не нужна. Игровой эпизод постепенно сокращается, а сама песня всё больше используется для подпевания и пения.

Сопоставление с «Баю»

Позднее «Зайка» становится одним из первых материалов для узнавания знакомой мелодии без слов. Для этого обе песни — «Зайка» и «Баю» М. Раухвергера — должны быть уже хорошо знакомы ребёнку. Взрослый играет одну из мелодий без слов и даёт детям возможность узнать, какая песенка прозвучала.

Бабаджан специально выбирает эти песни как контрастные. «Зайка» начинается мелодическим движением вниз, «Баю» — движением вверх; различаются также их ритм, темп и громкость. Благодаря этому ребёнку легче впервые услышать различие не по словам и картинке, а по самой музыке.

К чему можно вернуться

Не следует превращать узнавание мелодии в проверку. Сначала ребёнок может просто оживиться, начать двигаться, назвать зайку или показать знакомое действие. Постепенно зрительная опора становится ненужной, а знакомая мелодия сама вызывает узнавание. Уверенное различение песен без слов складывается не сразу и становится доступным большинству детей лишь ближе к концу третьего года жизни.