Диафильм «Кто как весну встречает» Г. Скребицкий худ. А. Эйгес

Открытый просмотр занятия без вложений и редакторских инструментов.

Диафильм довольно длинный, поэтому его необязательно смотреть целиком за один раз. Удобно остановиться после первых весенних перемен, а затем продолжить с возвращения перелётных птиц и весеннего разлива.

Не стоит просить детей запоминать названия всех птиц и животных. Лучше дать им время рассматривать кадры и замечать, что изменилось по сравнению с зимой: где ещё лежит снег, где появилась вода, какие птицы стали заметнее, кто проснулся после зимы, у каких животных появились детёныши.

Некоторые изменения можно проследить сразу на нескольких кадрах: снег постепенно исчезает, вода освобождается ото льда и разливается, лес становится зеленее. Обращайте внимание не только на животных, но и на само пространство вокруг них — небо, воду, деревья, землю.

Там, где говорится о весеннем половодье и опасности для животных, достаточно спокойно пояснить, что большая вода меняет привычные места обитания и животным иногда приходится искать сухие островки или переплывать на другое место.

После просмотра полезно вернуться к двум-трём особенно запомнившимся кадрам. Пусть дети сами выберут их и расскажут, что именно они заметили.

По каким первым признакам в диафильме можно понять, что зима заканчивается?
Что весной изменилось в поведении птиц?
Какие птицы оставались рядом с людьми всю зиму, а какие прилетели позже?
Почему весной животные чаще становятся заметны?
Что происходит с лесом, когда снег начинает быстро таять?
Почему весенний разлив для одних животных неопасен, а другим приходится спасаться?
Каких детёнышей мы увидели? Чем их жизнь отличается от жизни взрослых животных?
На каком кадре весна уже больше всего похожа на лето? Что это выдаёт?
Какой эпизод тебе хотелось бы увидеть не на картинке, а в природе?

Во время прогулки можно поискать собственные признаки весны и сравнить их с теми, которые увидели в диафильме: появились ли проталины, набухли ли почки, слышны ли новые птичьи голоса, есть ли насекомые, изменилась ли вода в ручье или пруду. Не нужно искать все признаки сразу — достаточно выбрать два-три и через несколько дней посмотреть, что изменилось.

Если дети фотографируют природу вместе со взрослыми, интересно несколько раз снять одно и то же место с промежутком в неделю. Получится собственная маленькая последовательность прихода весны — подобная той, которую выстраивает Скребицкий в своём рассказе.