Озвучиваем сказку

Выбор сказки

Воспитатель напоминает детям опыт поиска сказочных звуков и предлагает попробовать озвучить уже не отдельный эпизод, а целую небольшую сказку.

Дети выбирают из нескольких хорошо знакомых произведений. Важно, чтобы сказка была достаточно короткой и дети хорошо представляли последовательность событий.

Выбранную сказку перечитывают. Воспитатель останавливается там, где дети замечают возможный звук:

— Что здесь мог бы услышать человек, если бы оказался внутри сказки?

Не каждый эпизод должен получить музыкальное сопровождение. Дети могут решить, что некоторым словам и событиям лучше остаться в тишине.

Звуковая партитура

Каждый найденный звук дети обозначают простым рисунком или условным знаком. Рядом можно нарисовать инструмент или предмет, которым решили его передавать.

Карточки располагают в том порядке, в котором звуки появляются в сказке.

Например, последовательность может выглядеть так: лес — шаги — стук в дверь — тишина — быстрые шаги — дождь. Важно не получить заранее заданную схему, а сохранить решения именно этой группы детей.

Когда последовательность составлена, воспитатель может назвать её звуковой партитурой и объяснить, что партитура помогает исполнителям помнить, что и когда должно звучать.

Проба

Один ребёнок или воспитатель читает текст, а остальные пробуют исполнять свои звуковые партии.

После первой пробы дети обсуждают не качество исполнения друг друга, а работу самой партитуры:

— Все ли звуки появились вовремя?
— Где оказалось слишком шумно?
— Какой звук мешал слышать рассказ?
— Где хотелось бы играть тише или медленнее?
— Может быть, какой-нибудь звук вообще стоит убрать?

Дети изменяют партитуру и пробуют ещё раз.

Подготовка исполнения

Если детям хочется превратить озвучивание в небольшой спектакль, они распределяют задачи: кто рассказывает сказку, кто изображает героев, кто отвечает за разные звуки.

Роли не должны заранее соответствовать обязательному списку «театральных профессий». Одному ребёнку может быть интересно исполнять несколько звуков, другому — рассказывать, третьему — играть героя. Часть детей может работать вдвоём.

Простые костюмы, декорации и реквизит делают только тогда, когда они действительно помогают исполнению.

Сказку репетируют столько раз, сколько группе необходимо. Во время репетиций дети могут продолжать менять звуки и их последовательность.

Для зрителей

Когда дети считают сказку готовой, её можно показать другой группе, родителям или другим выбранным зрителям.

Если спектакль готовится в начале октября и дети сами хотят пригласить бабушек и дедушек, такой вариант возможен, но аудитория не задаётся заранее: сначала возникает спектакль, затем дети решают, кому его хочется показать.