Откуда приехал этот сувенир?

Воспитатель показывает детям предмет, привезённый из другого города или региона: например, магнит, открытку, небольшую игрушку или изделие местного промысла.

— Эта вещь оказалась у меня не случайно. Как вы думаете, что можно о ней узнать?

Дети рассматривают предмет и предлагают вопросы. Воспитатель рассказывает его настоящую историю: откуда он привезён, кто там был, почему выбрал именно эту вещь.

Затем возникает вопрос:

— А где находится это место?

Дети обращаются к карте. Сначала находят свой населённый пункт или ближайший хорошо знакомый крупный город, затем — место, откуда приехал сувенир.

Воспитатель помогает заметить пространственное отношение:

— Это далеко от нас или сравнительно близко?
— В какую сторону пришлось бы двигаться?
— Что находится между нашим городом и этим местом?
— Как туда можно было бы добраться?

Если есть фотография из поездки, дети рассматривают её вместе с предметом. Важно различать то, что действительно известно из истории вещи, и то, что дети только предполагают.

Продолжение в семье

Воспитатель предлагает желающим детям узнать дома, есть ли в семье предмет, связанный с каким-нибудь местом России. Это необязательно должна быть вещь из путешествия самого ребёнка: сувенир мог привезти родственник, его могли подарить или он мог давно храниться в семье.

Если ребёнок захочет принести предмет или его фотографию, в группе выясняют, откуда он появился, и находят это место на карте.

Не требуется собирать большую коллекцию или добиваться участия каждой семьи. Ценность имеет история конкретной вещи и конкретного места.