Сделаем нашу группу удобнее

Открытый просмотр занятия без вложений и редакторских инструментов.

Что нам мешает?

Воспитатель предлагает детям пройти по группе и посмотреть не на то, красиво ли она оформлена, а на то, удобно ли ею пользоваться.

— Есть ли у нас место, где постоянно возникает какая-нибудь трудность?

Дети вспоминают реальные ситуации. Например, детали конструктора трудно найти; карандаши оказываются в разных местах; книги падают с полки; для большой постройки не хватает свободного пространства; коробки стоят так высоко, что ребёнку приходится каждый раз обращаться к взрослому.

Каждое предложение желательно проверить действием. Если ребёнок говорит, что материал трудно найти, он показывает, что именно происходит. Если мешает расположение мебели, дети пробуют пройти или развернуть игру в этом месте.

Воспитатель помогает отделить проблему от готового решения:

— Что именно здесь неудобно?
— Кому это мешает?
— Как мы поймём, что после изменения стало лучше?

Выбираем, что изменить

Необязательно перестраивать всю группу. Дети выбирают одну-две проблемы, которые действительно можно решить.

Если материалы трудно находить, можно изменить хранение. Если дети не понимают, что находится в непрозрачных коробках, придумать понятные обозначения. Если пространство для строительства слишком маленькое, попробовать иначе расположить часть мебели.

Дети предлагают несколько вариантов и обсуждают, что потребуется для каждого.

Преобразуем пространство

Дети вместе со взрослым переставляют доступные предметы, сортируют материалы, делают понятные обозначения для контейнеров и полок.

Значки должны помогать тем, кто действительно пользуется материалами. Поэтому ребёнку можно предложить проверить чужое обозначение:

— Не заглядывая внутрь, понятно ли тебе, что лежит в этой коробке?

Если нет, знак изменяют.

Проверяем через несколько дней

Работа не заканчивается сразу после перестановки.

Через несколько дней воспитатель возвращается к тем проблемам, которые дети хотели решить:

— Стало ли легче находить материалы?
— Удобнее ли здесь играть?
— Что оказалось не таким удачным, как мы думали?

Если новое устройство не работает, его меняют ещё раз.

Результатом становится не красивое оформление группы, а пространство, которым детям действительно удобнее пользоваться.