Полезное усовершенствование

Материалы

Картон, плотная бумага, коробки, втулки, прищепки, верёвочки, клей ПВА, скотч, ножницы, фломастеры и другие доступные материалы в зависимости от выбранной задачи.

Вспоминаем задачу

В начале занятия дети возвращаются к той трудности, которую выбрали раньше.

Воспитатель коротко уточняет:

— Что именно нам мешало?
— Что мы хотим изменить?
— Какую вещь или устройство попробуем сделать?

Обсуждаем замысел

Дети решают, какой должна быть их придумка.

Если это разделитель для книг, важно понять, где он будет стоять и что на нём должно быть видно. Если это сушилка для рисунков — сколько листов она должна держать. Если это коробка для мелочей — что именно в неё будут класть.

Воспитатель помогает детям удерживать связь между вещью и её назначением:

— Для чего это нужно?
— Как человек будет этим пользоваться?
— Будет ли это удобно?

Делаем и пробуем

Дети работают поодиночке, в парах или небольшой группой — в зависимости от замысла.

Во время работы воспитатель не подгоняет детей к одинаковому результату. Если возникает необходимость, он помогает технически: отрезать плотный материал, удержать деталь, подсказать способ крепления.

Когда вещь или модель готова, дети пробуют её в действии. Например, вставляют книги между разделителями, раскладывают предметы по коробочкам, проверяют, держится ли лист на сушилке.

Что получилось, а что нужно изменить?

Если во время проверки выясняется, что идея сработала не полностью, это не ошибка, а важная часть работы.

Дети замечают:

— Что оказалось удобным?
— Что не сработало?
— Что можно изменить, чтобы стало лучше?

После этого полезную придумку можно доработать и оставить в группе, если она действительно пригодилась.