Какие слова звучат похоже?

Слышим похожие окончания

Воспитатель произносит несколько пар слов:

кошка — ложка;
мак — рак;
дом — гном;
мышка — книжка.

— Что вы заметили? Почему эти слова приятно произносить рядом?

Дети повторяют пары, прислушиваются к их звучанию.

Затем воспитатель добавляет слово, которое не рифмуется:

— Кошка — ложка — окно. Что здесь изменилось?

Важно сначала услышать созвучие, а не объяснять его через количество слогов или ударные гласные.

Ищем пару

Воспитатель называет знакомое слово, а дети предлагают слова, которые могли бы с ним рифмоваться.

Необязательно сразу получать настоящие стихотворные рифмы. Допустимы смешные варианты, словотворчество и придуманные слова, если ребёнок действительно слышит созвучие.

Можно сравнивать:

— Какой вариант звучит ближе?
— Где конец слова почти совпадает?
— Какую пару смешнее произносить?

Рифма в стихотворении

Воспитатель читает короткое знакомое стихотворение и предлагает детям услышать слова, которые перекликаются друг с другом.

При повторном чтении воспитатель иногда останавливается перед последним словом строки. Если рифма достаточно очевидна, дети пробуют догадаться, какое слово может прозвучать.

Это не проверка знания текста: возможны разные подходящие варианты.

Придумываем свои пары

В конце дети по желанию придумывают несколько смешных рифмованных пар или коротких сочетаний.

Их можно записать на небольшом листе и оставить для следующего занятия.