Панно «Павлин»
Педагог предлагает детям рассмотреть изображение павлинов на странице «Детского календаря». Дети замечают вытянутую шею, небольшую голову с хохолком и особенно большой веерообразный хвост, состоящий из отдельных узорчатых перьев.
Затем педагог показывает ватман с изображением павлина:
— Птица уже появилась, но её хвост пока не закончен. У нас есть перья, которые вы сделали раньше. Давайте попробуем составить из них большой павлиний хвост.
Дети рассматривают перья, сравнивают их форму, цвет и узоры. Перед приклеиванием они раскладывают детали вокруг туловища павлина и пробуют разные варианты композиции.
Перья можно располагать веером, рядами или небольшими группами. В нижней части хвоста могут находиться более крупные детали, ближе к туловищу — короткие. Важно, чтобы перья не закрывали голову и туловище павлина и чтобы каждую детскую работу можно было рассмотреть.
Педагог помогает детям договариваться:
— Где хвосту не хватает пышности?
— Какие перья лучше расположить рядом?
— Не закрывают ли детали друг друга?
— Видно ли, что все перья принадлежат одному хвосту?
Когда композиция найдена, дети поочерёдно приклеивают перья. Каждую деталь осторожно прижимают тряпочкой и убирают выступивший клей.
После завершения хвоста дети рассматривают панно и решают, нужны ли дополнительные детали. Можно дорисовать землю, траву или небольшие растения, если они помогают связать изображение в единую композицию и не отвлекают от павлина.
Затем педагог предлагает рассмотреть полоски с геометрическим орнаментом:
— Подойдёт ли такая рама нашему павлину? Как лучше расположить полоски, чтобы они обрамляли картину, но не закрывали её?
Дети раскладывают орнамент по краям ватмана, соединяют полоски в один или два ряда и проверяют, одинаковой ли ширины получается рамка. Если элементов недостаточно для всех сторон, можно оформить только верхний и нижний края или чередовать орнамент с однотонными полосами.
После согласования расположения полоски приклеивают. Готовое панно размещают в группе так, чтобы можно было рассмотреть и общую композицию, и отдельные перья, созданные детьми.