Макет «Остров князя Гвидона»

Воспитатель вместе с детьми возвращается к «Сказке о царе Салтане» А. С. Пушкина и рассматривает ранее изготовленные фигурки богатырей. Предлагает создать макет острова и города князя Гвидона, в котором можно будет разместить персонажей и чудеса сказки.

Дети рассматривают подготовленную основу. Воспитатель читает строки, которые помогают представить устройство сказочного пространства:

Остров на море лежит,
Град на острове стоит.

Дети определяют, где на макете будет море, какой формы сделать остров, где разместить город и оставить ли место для пристани, дороги или берега, к которому выходят богатыри.

Воспитатель предлагает найти в сказке подробности, по которым можно представить город князя Гвидона:

Стены с частыми зубцами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей.

Дети обсуждают, из чего можно сделать городскую стену, зубцы, башни, ворота и крыши. Не требуется точно воспроизводить архитектуру: важно, чтобы город был узнаваемым и соответствовал образу, возникшему при чтении.

Воспитатель читает ещё один фрагмент:

Мать и сын идут ко граду,
Лишь ступили за ограду,
Оглушительный трезвон
Поднялся со всех сторон.

Дети вспоминают, что трезвон — это звон множества колоколов, и решают, нужно ли обозначить на макете колокольни или звонницы.

При обсуждении встречи князя и его матери воспитатель обращает внимание на строки:

В колымагах золотых
Пышный двор встречает их.

Воспитатель поясняет, что колымага — старинная большая повозка или карета. Дети могут сделать одну или несколько сказочных карет, самостоятельно выбирая их форму и оформление.

Затем дети вспоминают чудеса острова. Воспитатель читает соответствующие фрагменты, а дети выбирают, какие части макета хотят изготовить.

Ель в лесу, под елью белка;
Диво, право, не безделка —
Белка песенки поёт
Да орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд;
Слуги белку стерегут.

В чешуе, как жар горя,
Тридцать три богатыря,
Все красавцы удалые,
Великаны молодые,
Все равны, как на подбор,
С ними дядька Черномор.

За морем царевна есть,
Что не можно глаз отвесть:
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит.

Дети договариваются, какие части макета будут делать в первую очередь. Одна небольшая группа может строить стены и башни, другая — оформлять море и берег, третья — делать ель с белкой, орехами и домиком для неё. Фигурки богатырей располагают у берега или временно оставляют подвижными, чтобы позднее выбрать для них лучшее место.

Перед началом работы дети сравнивают размеры будущих частей. Воспитатель помогает договориться, насколько высокими должны быть стены и башни, чтобы рядом с ними не потерялись фигурки персонажей, и сколько места нужно оставить для чудес сказочного острова.

Дети начинают работу над выбранными частями. Воспитатель работает рядом, пробует собственный способ соединения деталей, обсуждает возникающие трудности и помогает проверить прочность построек.

Продолжение работы. На следующих встречах дети возвращаются к макету, завершают постройки, добавляют персонажей и чудеса, передвигают готовые части и выбирают их окончательное расположение. Все детали не обязательно приклеивать: подвижные фигурки и небольшие постройки позволят изменять пространство макета и разыгрывать события сказки.

После того как основные образы «Сказки о царе Салтане» появятся на макете, дети могут придумать новое чудо для острова Гвидона. Его размещают в отдельной части и договариваются, что это уже продолжение сказки, придуманное группой.