Здравствуй, гостья – зима!
На столах воспитатель раскладывает рядом рисунки из «Детского календаря» к рассказам о прогулках в октябре, ноябре и декабре и предлагает детям рассмотреть их.
— Что меняется от картинки к картинке? Что происходит с деревьями, землёй, небом? Как меняется одежда людей? По каким признакам можно догадаться, что становится холоднее?
Дети сравнивают изображения и замечают постепенный переход от осени к зиме: исчезновение листвы, изменение погоды, появление снега, более тёплую одежду людей. Воспитатель помогает связать эти изменения с похолоданием и наступлением зимы.
Затем дети рассматривают подготовленные фотографии и располагают их рядом с теми изображениями из «Детского календаря», к которым они, по их мнению, подходят: ранняя осень, поздняя осень, начало зимы. Каждый выбор можно обсудить:
— Что на фотографии помогло тебе решить? Может ли эта фотография подойти сразу к двум периодам? Почему?
После этого воспитатель раскладывает фотографии животных и показывает картинку с заснеженным лесом.
— Какие из этих животных можно встретить в лесу зимой? Где они могут находиться? Все ли зимой остаются на виду?
Дети выбирают изображения и объясняют свои предположения. Затем воспитатель переворачивает картинку-загадку, и дети сравнивают свои ответы с изображёнными на ней лесными обитателями. Можно обратить внимание на то, что зимой жизнь в лесу не прекращается: одни животные продолжают активно передвигаться и искать пищу, другие прячутся в укрытиях, норах или под снегом, некоторые впадают в спячку.
Воспитатель предлагает вспомнить перелётных птиц:
— Все ли птицы остаются у нас зимой? Куда улетают некоторые из них? Почему им приходится покидать наши края?
Можно обратить внимание детей на то, что в тёплых странах тоже происходят сезонные изменения, но во многих местах нет такой холодной и снежной зимы, как в нашем регионе. Некоторые знакомые детям перелётные птицы проводят там то время года, когда у нас холодно и трудно находить пищу.
Затем воспитатель предлагает игру со стихами. Рядом остаются изображения осени и зимы. Дети слушают короткий отрывок и подходят к той картинке, которая, по их мнению, соответствует описанному времени года. Если в стихотворении говорится, например, о лете, дети остаются на месте.
Сначала лучше использовать знакомые детям произведения из «Детского календаря», а затем добавить новые строки.
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл — и вот сама
Идёт волшебница зима.
А. С. Пушкин
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит —
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
Ф. И. Тютчев
Для неожиданного выбора можно включить строки о лете:
Нестерпимою жарою
Воздух так и пышет;
Как шумит трава густая —
Только ухо слышит.
И. Суриков
Где гнутся над омутом лозы,
Где летнее солнце печёт,
Летают и пляшут стрекозы,
Весёлый ведут хоровод.
А. К. Толстой
После каждого выбора воспитатель спрашивает, какие слова помогли детям представить именно это время года.
Возможное продолжение. Дети могут продолжить подбор фотографий к разным периодам осени и зимы, добавить изображения своего города или ближайших природных мест и возвращаться к игре с поэтическими отрывками, постепенно включая новые произведения.