Сибирь во времена мамонтов
Для занятия подготовить длинное панно «Река времени» с двумя основными остановками: «Сибирь во времена мамонтов» и «Сибирь сегодня». На каждой остановке заранее разместить по одному крупному изображению природного ландшафта.
Подходящие изображения животных и природных объектов можно дополнительно подобрать в разделе «Карточки».
Вспомнить вместе с детьми, что они уже узнали из «Детского календаря» о мамонтах. Рассмотреть «реку времени» и предложить отправиться сначала в современную Сибирь, а затем мысленно перенестись на много тысяч лет назад — во времена мамонтов.
Сначала рассмотреть современный сибирский ландшафт и выбрать несколько подходящих карточек с животными. Не стремиться показать всё разнообразие Сибири: достаточно нескольких хорошо знакомых примеров.
Затем перейти к древней остановке. Рассмотреть реконструкцию природы Сибири времён мамонтов. Обратить внимание детей на открытое пространство, невысокую травянистую растительность, холодный сухой климат, небольшое количество деревьев.
Рассказать, что такие пространства учёные называют мамонтовой степью. Здесь жили крупные животные, хорошо приспособленные к холоду.
Предложить детям выбрать среди карточек животных, которых можно было встретить рядом с мамонтами: шерстистого носорога, степного бизона, дикую лошадь, северного оленя, овцебыка, сайгака, пещерного льва. Не обязательно использовать все изображения сразу: для одного занятия достаточно пяти-шести наиболее выразительных животных.
Расположить выбранные карточки возле древней остановки и сравнить их с современными животными.
Спросить:
— Какие из этих животных сегодня уже не встречаются?
— Какие животные живут и сейчас?
— Чем животные древней Сибири были приспособлены к холоду?
— Что изменилось в природе между двумя остановками «реки времени»?
Обратить внимание детей на то, что не все животные, жившие во времена мамонтов, исчезли. Северные олени, волки, росомахи и некоторые другие виды существуют и сегодня. Но природа изменилась, и многие животные теперь живут в других местах или занимают меньшие территории.
Рассказать, что после окончания ледниковой эпохи климат постепенно становился теплее и во многих районах влажнее. Менялась растительность: там, где раньше были открытые холодные пространства, появлялись кустарники и леса. Одни животные смогли жить в новых условиях или переместились в другие районы, а другие, например мамонты и шерстистые носороги, исчезли.
Если в материалах есть изображения древних людей, можно добавить одну небольшую группу карточек и напомнить, что люди тоже жили в Сибири рядом с этими животными. Рассмотреть жилище, костёр, орудия и сцены охоты, не превращая занятие в подробный рассказ о жизни первобытного человека.
В завершение ещё раз посмотреть на обе части панно и предложить детям рассказать, что сильнее всего изменилось за время путешествия: природа, животные или и то и другое.
Возможное продолжение занятия
Вернуться к «реке времени» в другой день и добавить новые находки: изображения древних животных, современных видов, о которых дети узнали позднее, или сведения о палеонтологических находках в Сибири.
Можно вместе рассматривать книгу Андрея Шаповалова «По следу мамонта», выбирая отдельные страницы, связанные с теми животными и находками, которые уже заинтересовали детей.