Букваринск. Кто поселится в доме У?

Предварительная работа.
В ДОУ. Строительство Букваринска в течение года; уже готовы дома А–Т.
В семье. Работа с материалами «Детского календаря», связанными с буквами и Букваринском.

Воспитатель показывает новый дом:

— В Букваринске появился дом У. Какие профессии начинаются с этой буквы?

Дети предлагают варианты. Воспитатель при необходимости добавляет несколько названий: учёный, упаковщик, уборщик, участковый, учитель.

Не нужно составлять длинный словарь. В этот раз два будущих жителя дома У могут помочь друг другу решить одну задачу.

Что делает учёный?

Воспитатель показывает несколько фотографий учёных за работой: один рассматривает что-то в микроскоп, другой работает с растениями, третий изучает материалы или проводит измерения.

— Можно ли по этим фотографиям сказать, что все учёные занимаются одним и тем же?
— Что у их работы всё-таки общего?

Воспитатель помогает детям заметить: учёные могут изучать совершенно разные вещи, но их работа связана с вопросами, наблюдениями, предположениями, исследованиями и проверкой полученных результатов.

— Учёный — это просто человек, который уже знает ответы на все вопросы?

Важно прийти к другому представлению: учёный часто начинает именно с того, чего пока не знает.

Воспитатель предлагает детям задачу:

— Представьте, что из Букваринска нужно отправить в другой город хрупкую вещь. Если просто положить её в коробку, по дороге она может повредиться. Чем её лучше защитить?

Проверяем материалы

Дети рассматривают предложенные материалы: бумагу, ткань, вату, салфетки, картон и другие варианты.

Сначала каждый может предположить:

— Какой материал лучше защитит предмет?
— Почему вы так думаете?
— Что произойдёт, если коробку потрясти?

Затем дети договариваются, как можно проверить предположения. Для испытания используют не настоящий хрупкий предмет, а одинаковые безопасные предметы или модели.

Можно поместить их в одинаковые коробочки, по-разному заполненные материалом, и провести одно и то же испытание: осторожно покачать, перевернуть или слегка потрясти коробку.

— В какой коробке предмет почти не двигался?
— Где он ударялся о стенки?
— Всегда ли больше материала означает лучшую защиту?
— Что нужно изменить?

При необходимости дети повторяют испытание, меняя способ упаковки.

Воспитатель обращает внимание не на поиск единственного «правильного» материала, а на сам способ работы: сначала появился вопрос, потом предположения, затем проверка и сравнение результатов.

— Мы только что знали ответ или выясняли его?

Так одного из жителей дома У дети могут представить учёным, который исследует свойства материалов.

Кому пригодится результат?

Воспитатель показывает изображение упаковщика:

— А этому человеку зачем знать, как ведут себя разные материалы?

Дети знакомятся с работой упаковщика. Он размещает изделия в коробках, контейнерах или другой упаковке так, чтобы их было удобно хранить и перевозить и чтобы они не повредились.

Для разных вещей нужна разная упаковка. Мягкому предмету не требуется такая же защита, как стеклянному; маленькую вещь нет смысла помещать в огромную коробку без закрепления; некоторые продукты нужно защищать от влаги, света или воздуха.

— Значит, упаковщик просто берёт первую подходящую коробку?

Дети используют результаты своего исследования и упаковывают небольшой предмет для «отправки из Букваринска».

Можно проверить готовую упаковку:

— Предмет закреплён?
— Не слишком ли велика коробка?
— Можно ли её закрыть?
— Достаточно ли материала для защиты?

Как изменилась работа упаковщика?

Дети сравнивают фотографии ручной упаковки и современной упаковочной линии.

— Что здесь делает человек?
— Что выполняет машина?
— Значит ли появление машины, что упаковщик больше совсем не нужен?

Воспитатель помогает заметить, что на производстве многие повторяющиеся операции выполняют машины. Люди настраивают оборудование, следят за его работой, контролируют качество, работают с нестандартными изделиями. Способы упаковки меняются вместе с техникой.

Кто поселится в доме У?

Две части дома можно связать между собой. В одной находится небольшое рабочее место учёного с образцами материалов и результатами испытаний; в другой — место упаковщика с коробками, упаковочным материалом и подготовленной посылкой.

Третьего жителя дети могут выбрать сами, если среди профессий на У найдётся та, о которой им действительно хотелось бы рассказать. Заполнять третью часть только ради симметрии не нужно.

Дети размещают фигурки и детали, договариваются об оформлении. На крыше находится печатная буква У; рядом можно поместить образец заглавной и строчной письменной буквы.

Упакованную детьми «посылку» можно использовать в дальнейшей сюжетной игре: отправить её жителю другого дома Букваринска, организовать перевозку или придумать, что именно город посылает своим соседям.

Готовый дом присоединяют к улице Букваринска.