Букваринск. Кто поселится в доме Х?

Предварительная работа.
В ДОУ. Строительство Букваринска в течение года; уже готовы дома А–Ф.
В семье. Работа с материалами «Детского календаря», связанными с буквами и Букваринском.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть новый дом:

— На нашей улице появился дом Х. Какие профессии на эту букву вы знаете?

Дети называют знакомые профессии. Воспитатель при необходимости добавляет несколько названий: хлебороб, хлебопёк, художник, химик, хирург, хореограф. Не нужно собирать как можно больше слов: воспитатель предлагает подробнее разобраться в тех профессиях, о которых детям есть что узнать.

Как хлеб приходит в Букваринск?

Воспитатель показывает детям колосья или зёрна и буханку хлеба:

— На столе две вещи, которые выглядят совсем по-разному. Как одна связана с другой?

Дети восстанавливают знакомую им последовательность: зерно выращивают и собирают, из него получают муку, из муки замешивают тесто и пекут хлеб. Изображения отдельных этапов можно расположить по порядку.

— Один человек делает всё это от начала до конца?

Воспитатель предлагает найти среди названных профессий двух будущих жителей дома Х, работа которых связана с хлебом: хлебороба и хлебопёка.

Что делает хлебороб?

Дети рассматривают изображения поля и работы людей, выращивающих зерновые культуры. Воспитатель помогает выделить основные дела: подготовить землю, посеять зерно, ухаживать за посевами, убрать урожай.

Затем рядом располагают изображения того, как подобную работу выполняли раньше и как её выполняют сейчас.

— Что здесь делает человек? Что ему помогает?
— Какие работы раньше требовали особенно много сил?
— Что теперь делает машина?
— Исчезла ли работа хлебороба после появления тракторов и комбайнов?

Дети замечают: людям по-прежнему нужно выращивать зерно, но инструменты и машины изменили способы работы. Современный хлебороб управляет техникой, следит за состоянием растений, выбирает время для посева и уборки урожая. Машина не отменила эту работу, а изменила её.

Что происходит после поля?

Воспитатель возвращает детей к составленной последовательности и предлагает найти место, где начинает работать хлебопёк.

Дети рассматривают муку, вспоминают, из чего делают тесто, и обсуждают работу хлебопёка.

— Что нужно сделать, чтобы из муки появился хлеб?
— Что хлебопёк должен уметь делать?
— Почему одного и того же теста недостаточно для всех видов хлеба?

Можно рассмотреть несколько знакомых видов хлеба и булочных изделий, обратить внимание на различия формы, размера и поверхности.

Воспитатель не превращает разговор в изучение рецептуры. Важно увидеть последовательность труда: хлебороб получает зерно, затем оно проходит дальнейшую обработку, а хлебопёк работает уже с мукой и тестом и получает готовый хлеб.

Кого ещё пригласить в дом Х?

Две части дома уже могут занять хлебороб и хлебопёк. Если дети хотят найти третьего жителя, воспитатель возвращается к названным в начале профессиям.

Можно подробнее рассмотреть одну из них — например, художника, химика или хореографа. Дети выясняют, что делает этот человек, какие инструменты или материалы ему нужны и где он может работать.

Необязательно заполнять третью часть дома только потому, что она существует. Если дети не нашли жителя, которого действительно хотят поселить в Букваринске, эта часть может остаться свободной до следующего подходящего случая.

Оформляем дом Х

Дети договариваются, как показать занятия жителей дома. В части хлебороба можно сделать поле с колосьями и добавить небольшую сельскохозяйственную машину; в части хлебопёка — пекарню с печью, столом и хлебом.

Дети размещают фигурки жителей и необходимые детали. Воспитатель помогает только там, где нужно найти способ сделать задуманное или расположить элементы.

На крыше дома находится печатная буква Х; рядом можно поместить образец заглавной и строчной письменной буквы.

Новый дом присоединяют к улице Букваринска. К теме можно вернуться позже, когда дети встретят ещё одну интересную профессию на Х или захотят дополнить уже созданные части дома.